第七章 教学(三).pptVIP

第五节 教学评价 一?、教学评价概述 （一）教学评价的概念 教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。 教学评价与教学测量 教学评价与教学评定、教学考评、教学评估. 第五节 教学评价 （二）教学评价的功能 1.诊断功能;2.反馈功能; 3.调控功能;4.教学功能。 （三）?教学评价的基本类型 1.根据评价在教学活动中的作用的不同： 诊断性评价、形成性评价、总结性评价 2.根据评价所运用的方法和标准的不同 相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价 第五节 教学评价 二、教学评价的原则与方法 （一）教学评价的原则 1.客观性原则；2.发展性原则； 3.整体性原则；4.指导性原则； （二）教学评价的方法 1.观察法； 2.调查法； 3.测验法； 4.档案袋评价法； 第五节 教学评价 三、学生发展评价 （一）学生认知发展评价 1.考查是指对学生的学习情况和成绩进行的一种经常性的小规模的检查与评定； 2.考试是对学生认知发展评价的主要方式。它一般由学校或上一级教育行政部门统一组织，其目的是对学生的学习质量进行全面检查与评价。考试的主要方法是测验。 有效测验的标准 效度、信度、难度、区分度。 测验的编制 （1）明确测验的目的。 （2）编制考试命题双向细目表。 （3）编制试题，即命题。 （4）试测与分析。 （5）编制试卷。 （6）提供测验的评定标准。 第五节 教学评价 （二）学生技能形成评价 1.口头语言表达技能评价，主要包括语用、语脉、语态、语意、词汇、词量； 2.实验操作技能评价，一般采用观察法、实际操作法并辅之以笔试和口试； 3.动作技能的评价，一般经历三个阶段：泛化阶段（粗略地掌握动作阶段）；分化阶段（改进和提高阶段）；自动化阶段（动力定型阶段）。 第五节 教学评价 （三）学生情感发展评价 1. 布卢姆把学生情感的发展看作是一个价值内化的过程，并把这一过程按由低到高分为接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成五级； 2.目前在教学实践中，对学生情感的评价主要从兴趣、态度、品德三个方面入手，一般采用观察法、问卷法。 第五节 教学评价 （四）学生品德行为评价 1.学生品德行为评价的标准 主要以《中小学德育大纲》规定的教育目标、要求和内容以及《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为根本依据，并根据各地、各年级学生的实际提出要求，制定具体标准； 2.学生品德行为评价的方法 ?整体印象法； ?操行评定法； ?计量评定法. 第五节 教学评价 （五）学生综合素质评价 实施学生综合素质评价可以真实、全面地了解学生整体素质和个性发展状况，尊重学生的个体差异，因材施教，促进学生个性全面发展。 我国中小学生综合素质评价标准主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面,而基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。 第五节 教学评价 四、教师教学评价 1.教师教学评价的标准 ①教学目标。教学目标应具体清晰、定位准确、便于操作。 ②教学过程。涉及教学内容、教学方法、教学组织形式、板书等等，基于教学过程的科学性、艺术性和教育性。 ③教学效果。主要是看教学目标是否达到，学生在知识、技能及能力、品德等方面有无实际进步等，评价教学效果的基本标准是质量高、效益好。 第五节 教学评价 2.教师教学评价的基本方法 ?综合量表评价法； ?分析法； ?调查法。 复习思考题： 1.名词解释 教学 五步教学法 五段教学法 程序教学 非指导性教学 教学过程 合作学习 教学组织形式 道尔顿制 掌握学习 范例教学 暗示教学 教学行为 “三三六”教学模式 课堂教学设计 教学评价 相对性评价 绝对性评价 形成性评价 测验的信度与效度 2.教学的任务是什么？ 3.夸美纽斯教学思想的主要内容是什么？ 4.赫尔巴特教学思想的主要内容是什么？ 5.杜威教学思想的主要内容是什么？ 6.试评述凯洛夫的教学思想。 7.布鲁纳结构主义教学思想的主要内容是什么？ 8.建构主义教学思想的主要内容是什么？ 9.试论述教学过程的性质。 10.如何处理好教与学的关系？ 11.如何处理好直接经验与简接经验的关系？ 12.如何处理好掌握知识与发展智力的关系？ 13.如何处理好智力活动与非智力活动的关系？ 14.如何处理好掌握知识与提高