北京小学“阳光儿童心理”课程的思考与实践.docVIP

北京小学“阳光儿童心理”课程的思考与实践 　　一、课程开发的现实背景及意义 　　随着社会的不断发展，新生事物纷至沓来，社会关系日趋复杂化，人们的思想呈现出多元化，良好的心理素质、阳光积极的心态已经成为现代社会对人的素质的基本要求之一。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。因此小学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。开设专门的心理健康教育课程，可以保证心理健康教育应有的地位，明确的目标和相对固定的系统内容，固定的时间和相应的研究检测手段，使之进入规范的轨道。 　　北京小学所在的西城区在课程整体建设中，以“探索、创新、务实”为指导思想，本着地方课程精品化的原则，在小学阶段开发了名为《小学生心理素质培养》的地方课程。 　　我校在多年来的课程改革实践中，始终以创造适合学生发展的课程为目标，非常重视对学生心理素质的培养和研究。尤其针对我校寄宿制的实际特点，开发了心理健康类校本课程。经过多年的探索，形成了以心理地方课程内容为基础，开设了名为“阳光儿童心理”的课程。这是对地方课程的