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协同学理论视域下学术对话式大学英语学习共同体的构建 　　摘 要：以协同学理论为指导，构建学术对话式大学英语学习共同体是地方院校对翻转课堂的有效与现实替代性选择。文章主要阐述了基于协同学的学术对话式大学英语学习共同体的构建策略，并分析了其实施效果。 　　关键词：翻转课堂；协同学；大学英语；学习共同体 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）08-0039-04 　　在美国可汗学院建立的“翻转课堂”模式是最近教育界关注的热点，被称为是未来教育的方向。部分高校也进行了试点和推广。翻转课堂是课堂的革新性重构，翻转了教学流程：学生课前观看教学视频和进行针对性的课前预习，上课时在知识结构有大致了解的基础上和同伴进行合作探究学习，提高了学生的能动性和课堂效率。然而，这种课堂模式，并非放之四海而皆准，需要我们对其进行理性的思考。它在地方院校进行大幅度的推广时有如下局限性：1.虽然学生中计算机已基本普及，但翻转课堂要求教师提前录制微课视频，这需要大量的技术资金支持和高度信息资源的整合，在地方院校尚不可行。2.翻转课堂侧重的“翻转”侧重的是学习流程的翻转，对学习态度和价值观却无显著促进，这与我国当下大学英语课程改革提倡构建课堂和谐“生态化”系统的目标有不一致的地方[1]。3.大量依赖技术手段，有可能会导致“技术至上”的误区，忽视人的作用，造