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在和谐课程中孕育教师专业成长 　　幼儿园课程最为核心的方面是它所依据的教育哲学以及它所反映的教育目的，是幼儿园课程的价值取向所在，而课程中的教师专业素养更是使得这种价值得以实现的核心要素。“人文为本，和谐育人”，作为重庆市渝中区实验幼儿园的办园理念，从幼儿园诞生之日起，她便被一种“人和”文化浸润并滋养着，成为幼儿园和谐课程的根基，和谐课程中的教师专业成长也随之孕育而生。 　　一、和谐课程的内涵解读 　　和谐课程以生活、游戏、多元、综合为特征，以培养完整幼儿、凸显游戏价值、强调幼儿自主、发展个性品质为目的，确立了游戏为基、自主为要、发展为本的课程理念，以课程类型的多样化来适应幼儿的整体发展。致力于为每个幼儿提供充分协调适宜的教育机会与条件――既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，让幼儿快乐发展每一天，拥有幸福的童年。 　　和谐课程体系主要由基础课程、自主游戏课程、特色主题课程、生成课程四大板块构成。如图： 　　基础课程――指向基本知识技能，是有计划对儿童施加影响的主题活动。 　　特色主题课程――指向德行品格、生活习惯，为幼儿适应社会生活奠定基础，强调的是生活中与家园互动的教育。 　　自主游戏课程――指向自我意识、自信心、自我决定、问题解决、创造性以及同伴交往。这是和谐课程体系中的核心课程。 　　生成课程――满足幼儿的兴趣及需要，在整个和谐教育课程体系中生成