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外语词汇教学中的隐喻意识培养 　　[提 要]隐喻理论在外语教学领域的应用是隐喻研究发展的一个趋势，同时也是外语教学的需要。词汇作为语言学下的分支，词汇教学的方法和策略也需要得到应有的重视。为有效提升外语词汇教学的质量，文章探讨了培养隐喻意识的重要性，以及如何将其应用于外语词汇教学当中。 　　[关键词]隐喻；意识；词汇教学 　　[作者简介]刘冰洁（1991―），女，江西科技师范大学外国语学院，在读硕士研究生，研究方向为英语课程与教学论；彭雪华（1970―），女，第一通讯作者，江西科技师范大学外国语学院，教授，研究方向为认知语言学、英语教育。 （江西南昌 330044） 　　[基金项目]2014年江西科技师范大学校级学位与研究生教育教学改革研究项目校级立项课题“体验哲学视阀下英语语言认知教学的理论与实践研究”（JGYB-14-7-3） 　　隐喻，作为一种人类的基本认知方式，是人们思维和谈论抽象概念的工具。自1980年，Lakoff和Johnson发表著作，正式提出概念隐喻理论以来，隐喻的认知研究开始在各领域得到展开。我国外语学界对隐喻的研究始于上个世纪90年代，焦点主要集中于认知语言学领域。隐喻理论在外语教学领域的应用是隐喻研究发展的一个趋势，同时也是外语教学的需要。2002年首届全国认知语言学研讨会进一步促进了我国外语学界对隐喻应用语言学的研究，将隐喻与外语教学的关