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小学数学教学中学生自主探究意识的培养研究 　　摘要：课程目标中要求学生发展抽象思维、形象思维及合情推理能力、演绎推理能力。初步形成评价与反思的意识，形成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯，体验数学活动所具有的探索和创造，感受数学的严谨和数学结论的可靠[1]。数学作为文化的一部分，表达了一种探索精神。而数学课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本需求[2]。探究性学习作为一种有效的学习方法正被越来越多的教育工作者所认同，笔者认为自主探究的意识应该作为自主探究能力的基础，学生的自主探究意识的培养就成为了每个数学教师需要考虑的问题，而培养小学生自主探究的意识应成为小学数学教师关注的重点。 　　关键词：小学数学； 小学教学；自主探究；自主性； 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0212-01 　　数学新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式[1]。因此，在教学活动中，凡是学生能够探究得出的知识，教师不要直接告诉；学生能够独立思考的问题，教师不要暗示；学生能够独立操作的，教师不要代替。数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的学习、生活联系起来，所以，教师应给学生充分的自