巧用讲评环节提升户外混龄活动材料投放的有效性.docVIP

巧用讲评环节提升户外混龄活动材料投放的有效性 　　摘 要：户外运动中不同层次、不同难度的材料的投放充分体现了《幼儿园教育指导纲要》中指出的“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件”的精神。要让幼儿喜欢并积极参加体育活动，教师需要根据幼儿的年龄特点、兴趣、经验进行材料的投放。同时，教师活动后的讲评环节也同样至关重要，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。 　　关键词：户外混龄活动材料 讲评 有效性 　　如何投放户外混龄活动的材料呢？活动前，教师们往往会考虑幼儿年龄特点，材料要有层次性等等，活动后，会在观察的基础上进行独自的调整。那么，有人问过孩子的意见吗？孩子想怎么调整？教师的调整符合孩子的要求吗？同时，忽略了户外混龄活动的讲评环节，其实，活动后的讲评能很好地帮助教师提升材料投放的有效性。 　　但是，可能会有老师说：在活动后的讲评环节中幼儿只会说一说自己玩了什么，怎么玩的，并不能帮助我们进行材料的调整，还是要靠我们老师自己去观察幼儿行为后进行针对性的调整。其实，我们发现老师在户外混龄活动后的讲评中开场白一般是这样的：你今天玩了什么？玩得开心吗？你怎么玩的？为什么大多数老师问出来的问题竟然如此一致呢？原因大致有两个，这些原因也是影响户外混龄活动讲评环节的重要因素。 　　一、教师的观察分析能力