幼儿园二年制幼小衔接教育策略.docVIP

幼儿园二年制幼小衔接教育策略 　　策略一 独立设置衔接机构 　　从2009年起，我们租用场地，把幼小衔接教育工作从幼儿园大环境中独立出来，让它在一个相对独立的环境中进行。我们把这个园区叫做“幼小衔接部”，委派了负责人，组建了教师队伍，安装了一套独立完善的电脑教学控制系统，添置了独立完备的生活设施，并设计了一整套自成体系的课程教学内容，规定了独立的一日生活流程。 　　多年实践证明：独立设置幼小衔接机构优势突显。 　　6周岁的孩子处于一个比较特别的过渡期。他们比较顽皮，有些逆反，不肯听大人的话，喜欢按自己的“想法”去尝试做一些事；他们的脑细胞已经接近成年人，体力智力都已经明显区别于中小班的孩子，有一定的判断力和自我控制能力；他们已经开始对一些符号系统（文字、数字、音符等）感兴趣，在正确的指导下，他们已经能够学习、了解。 　　统一活动园区，让这个阶段的孩子首先在心理上有一种成长感（我长大了），有一种期待感（我要上小学了），更有一种学习的渴望和内驱力（让自己成为合格的小学生）。这种心理氛围成为一股强大的精神力量，推动着这些孩子快速成长。 　　统一生活流程，让这个阶段的孩子与中小班的孩子区别开来，完全有了适合自己规律的生活安排。例如，他们比中小班孩子可以更多或更长时间静坐在教室学习，他们对文字符号的理解更有能力了，学习更有办法了，学习效果也更明显了，我们根据他们的实际情况