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英语课堂呼唤素质教育 [摘要] 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。当前，新一轮课程改革正如火如荼地展开。如何在新课程要求下，在中学阶段大力发展素质教育，培养学生的创新意识，是广大教师日益探索的课题。本文立足中学英语教学的现状，从实施素质教育的理论依据、前提、核心内容、关键、重要环节及五个部分，系统阐述了英语教学的目的和任务。在实际教育教学过程中，如能面向全体学生，注重素质教育，定能提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 [关键词] 新课程；素质；素质教育；英语课堂教学；学生；教师。 李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中也指出：“只有素质教育才能提高中华民族素质。” 素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。 中学英语教学既是基础教育的一个组成部分，又是贯彻素质教育的一个园地英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质的历史任务。但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。因此，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢。 一、英语新课程标准——实施素质教育的理论依据 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。① 二、教师的自身素养——实施素质教育的前提 素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识能力直接影响着素质教育的效果。在课堂教学中，教师所扮演的角色是多重的，包括instructor（授课者），resource（资源），prompter（督促者），participant（参加者），assessor（顾问），manager（管理者）。② 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。③所以，教师素质的高低，对课堂效率起着举足轻重的作用。因此，提高教师素质是实施素质教育的前提。 英语教师应该做到：1、从思想意识上全面更新，要有开放意识、改革意识、发展意识，要勇于接受新生事物，勇于否定自我，不断追求进步。2、从教育教育理念、教学方法上不断更新。3、从知识结构上不断扩充，努力拓宽。4、提高文化素养，增强文化意识。5、教师要有高尚的精神，要有事业心、责任心、进取心、要敬业爱岗，发扬奉献精神。 三、凸现学生主体，提升素质和能力——实施素质教育的核心内容 素质教育的核心内容是面向全体学生的教育。它要求将全体学生作为教育的对象，对他们一视同仁，一样尊重，一样热情，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一。教师的心里要时刻装着学生。教学要以学生为中心。教师应围着学生转，要向学生学习，然后才有可能教好学生。无论在备课时、在教课时、在课后批改学生的作业时，教师都要考虑学生的心理和需要，注意学生的表情和反应，分析学生掌握的情况，安排和调整自己的教学方法和步骤以适应学生的需要。④著名教育家布鲁姆说过：“当提供适宜的条件时，大多数学生在学习能力、学习速度，进一步学习的动机上都会变得非常相似。”教师应根据学生的特点来激发每个人的学习热情，充分调动起学生学习的积极性和主动性，全身心地投入到学习英语当中。 首先，教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心