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3.2 表格信息的加工与表达 ——《认识Excel》 一、说“学生” 目前学生学情分析：有5％的同学对计算机了解较多，85％的同学只是接触过，会上网、聊QQ等，10％的同学基本上没有接触过计算机。 二、说“教材” 1、我说的题目是《认识Excel》，这是课本《信息技术基础·高中一年级》第三章第二节表格信息的加工与表达中的内容，教材目的是掌握Excel的一些基本操作，重点是文字修饰、边框、合并单元格、图表、简单函数和公式等内容。 2、教学目标 ①认知目标：掌握Excel的一些基本操作； ②能力目标：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力; ③情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 3、教学重点与难点 重点：了解Excel工作表的组成 难点：实践在Excel中输入数据 4、课时安排：1课时（理论及实践相结合） 三、说“教法” 多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、操作尝试法、分层教学法、任务驱动法（整个教学） 四、说“过程” （一）创设情境，激情导入 （5分钟） 谢谢指导！ * * 邛崃市高埂中学 康桂刚 10 % 5 % 85 % 首先展示三个图表 （课程整合） 创设一个情境 （创设情境法） 让学生思考是怎么做的 （任务驱动法） 让学生展开探究式学习 （操作尝试法） 学生交流，教师引领的方式 (指导法) 反馈，重点任务直接演示 （演示法） 本课教给学生的学法是： 接受任务——思考讨论——合作操练 乐学 能学 会学 教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 （讲解法） （分层教学法） 通过给学生观看三张图表，吸引学生注意，在Excel中也能绘制图表 （课程整合） 让学生思考如何做出来的？ （创设情境法） 学生纵说纷纭 （学生们观看） （二）步步为营，导学达标 本环节分三个层次展开： 第一层次（大约15分钟左右） ： 1、教师分解演示的图表 （目的是勾起学生创作的欲望） （演示法） 2、教师同时又以新的实例来创建图表 3、让学生了解这一功能，并提醒学生观察教师创建数据时的方法 （演示法） （演示法） 第二层次（大约10分钟左右）： 1、通过以上演示之后，学生或多或少的看到了一些操作方法，此时，针对Excel窗口进行介绍 2、由于该知识属于新的知识，所以采用演示、讲解的方法进行处理：介绍窗口的各个部分及操作方法 第三层次（大约10分钟左右）： 学生完成教材50页，图3-12的输入实践 （实践法） 让学生实践中去归纳、总结、发现问题 老师巡视学生实践过程，进行错误纠正等 （指导法） 在学生操作的空闲时间，老师将主要操作步骤写到黑板上，并提醒学生注意记录，这样可以使学生探究实验更加流畅，效果会更好。 五、说“板书” ① ② ③ ④ ⑤ … … … … … ① ② ③ ④ ⑤ … … … ① ② ③ ④ ⑤ … … … ① ② ③ ④ ⑤ … 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 六、说“巩固” 2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 1、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定计算机操作技能的高一学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。 4、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待） 5、通过实践，让学生输入了数据，但是和教材中的表格还存在一定的差异，抛出下一课要完成的讲解和内容。