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中小学英语教学论文写作与发表 章策文 2013/06/17 端正几种认识 中小学教师不会写论文：没有理论 中小学教师不能写论文：影响教学 中小学教师不需写论文：没有价值 中小学教师论文写不好：没有素养 有能力有信心写出好论文 学术/研究论文的特点 学术性 创造性 科学性 实用性 专业性 A、 学术性 　　 学术性或称为理论性。学术论文可以取材于某一具体产品，或某一抽象的理论，或某一具体实验，将其研究过程的资料或发现，经过加工、提炼与浓缩的程序，提升为理论性的叙述。故学术论文侧重理论的辨证，这些理论和技术成果，且都必须在实践中经过反复探索、研究而成，实践即是学术论文的源泉。而学术论文如果缺乏学术性，也就失去了它的基本特性。  B、创造性 　　创造性是衡量学术论文价值的根本标准。创造性大，论文价值高;反之，论文价值就低。这里所谓的创造性是指论文中阐述世人尚未谈过的新理论、新方法、新技术或创造性的模仿。一篇没有创见的文章，可能具有一定的社会经济价值，但它对科学技术发展不起作用，也无法提供科技领域新的内容。有些科技成果填补了国内空白，但国外已有，严格言之应无创造性。 　　学术论文是记录创造性成果的知识载体，是传递新生的科学信息。有些成果不宜作科学论文，但可以作科技报告发表。 外语教学论文的创造性体现在：文章的基本观点新颖、所介绍的教学方法新颖、论述问题的角度新颖、研究结论有一定的创新性。 C、科学性 (1)内容的客观性：论文内容必须是客观存在的事实，即要求科学内容真实、成熟、可行， 而且可重复性。(2)表达的全面性：论文的科学内容，须用语言、文字或图片等方式表达，并且力求文字简洁、明确及全面性。(3)结构的逻辑性：文章结构所显现的科学内容必须符合逻辑推理、论证反驳等思维规律，其逻辑性强。(4)格式的标准化：论文写作格式已逐渐趋标准化，必须严格遵守其法则。 （5）外语教学论文的科学性 基本观点符合外语教与学的规律、基本论点迎合新课程改革的理念、基本内容适合中小学英语教学实际。 D、实用性 学术论文之文字应力求平易通顺，切忌生涩难懂，否则大大削弱文章的社会效果。 针对中小学英语教学实际，探究与解决教学实践中的实际问题。 可借鉴和可操作性强，具有一定的推广与应用价值。 E、专业性 与中小学英语教学密切相关。 教学研究类的文章切忌仅从教育学、心理学或语言学的宏观角度论述问题，而要突出小学英语教学的特征。 经验总结类文章切忌仅论述适合各个学科的教学方法，而要适用于小学英语教学的具体教学方法。 教学与教研 教学是教研的基础，教研是围绕教学而开展并为教学服务的。 每一个外语教师都有能力围绕外语教学实践开展教学研究活动。 教学第一线教师的教育教学研成果更具有说服力和可信度，而这些成果的最直接的受益者归根到底还是那些积极投身研究活动的教师们。 基本步骤 确定选题 收集资料 拟定题目 列出写作提纲 撰写初稿 修改文章 定稿、投稿 题名 ? 以最少数量的单词来充分表述论文的内容 题名的作用 ? 吸引读者. 题名相当于论文的“标签”(label), 题名如果表达不当, 就会失去其应有的作用, 使真正需要它的读者错过阅读论文的机会； ? 帮助文献追踪或检索. 文献检索系统多以题名中的主题词作为线索, 因而这些词必须要准确地反映论文的核心内容, 否则就有可能产生漏检 题名: 基本要求 准确(Accuracy)：准确地反映论文的内容； 简洁(Brevity)：中文最好不超过20个汉字，英文最好不超过10 – 12个单词； 清楚(Clarity)：清晰地反映文章的具体内容和特色, 力求简洁有效、重点突出 ? 尽可能将表达核心内容的主题词放在题名开头； ? 慎重使用缩略语； ? 避免使用上下角标、特殊符号(数字符号、希腊字母等)、公式等; ? 避免使用Thoughts on ..., Regarding …, Study…, 等 摘 要 简明扼要，一般不超过200字 概括文章的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论 突出说明文章的新颖和创新之处 通常是成文之后提炼而成 内容摘要不是文章某个重点段落的重复 关 键 词 点明、强调、概括文章要旨的关键概念或术语 关键词通常会在文章中多次重复，但并不是重复最多的词语就是关键词 关键词一般以3-5个为宜 参考文献 真实反映文章观点的可靠依据 体现作者严谨的科研态度 体现对前人/他人研究成果的尊重 给读者指引资料检索 参考文献要依次具备下列各项，且符合著录格式： （1）期刊类 注号 作者 篇名 刊名，年份，卷号（期号）：页码 （2）专著类 注号 书名 版次（第一版