课前预习与课后指导的策略.pptVIP

课前预习与课后指导 当代教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。宋”二程”在论学时有一个妙喻：“与学者语，正如扶醉人，东边扶起却倒向西边，西边扶起却倒向东边，终不能得个卓立中途“孟子说：“君子引而不发，可与人规矩，不可使人巧。”这和我们所谓”与其给他兔子，不如给他猎枪；与其给他馒头，不如给他麦种“异曲同工，都强调了对学生学习能力的培养。而”自学“是培养学生学习能力的一种方式。当然，我们这里说的”自学“，不是没有他人引领的独自摸索。对于小学生来说，由于学习自觉性和学习能力、鉴别能力还不强，教师还不能完全放手，也就是说，自学不等于”放羊“。组织学生自学是改变学生被动的学习方式的重要手段。课前预习和课后学习就是学生自学的手段之一。 预习的意义 1．有利于培养和提高学生自学能力。 2．有利于学生提高听课效率 3、发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性。 4、有利于暂困生扭转学习被动的局面 由此可见，预习是学习的一个重要的环节，是培养学生学习能力、体现学生主体地位的主要途径。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，从而提高学生学习效率，培养学生的综合能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。　　 预习存在的问题 在课前预习的组织中，我们常常犯“随意性”错误，即让学生课前把将要讲授的功课内容看一下，有的教师还让学生家长签字证明学生回家“看了”、“读了”，好像这样就把预习落