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第四讲：班主任工作艺术浅谈 班主任工作艺术概述 班主任工作讲求艺术性的原因 班主任工作艺术例举 一、班主任工作艺术概述 班主任工作艺术形成的基础 班主任工作艺术的基本特征 班主任工作艺术的风格分类 班主任工作艺术提高途径 班主任语言艺术 班主任的体态语艺术 （一）班主任工作艺术形成的基础 必须具有一颗爱心 应该有高尚的品格 应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养 应有扎实的教育理论功底 应该具有创新开拓的科研意识 （二）班主任工作艺术的基本特征 个人表现的独特性 总体倾向的时代性 运用的机变性 表达的情感性 （三）班主任工作艺术的风格分类 情感型 理智型 灵活型 严谨型 学者型 活动型 （四）班主任工作艺术提高途径 拜师学艺 认真读几本有关的理论书籍 找一些教育哲学、社会学、社会心理学等方面的书读一读 （五）班主任语言艺术 加强和提高自身语言艺术的几点基础准备 教师语言艺术的基本特征 教师语言艺术的思想基础 1、加强和提高自身语言艺术的几点基础准备 班主任加强和提高教自身的思想理论水平，是加强的和提高语言修养的重要基础。 加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。 不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。 2、 教师语言艺术的基本特征 科学性 针对性 激励性 3、教师语言艺术的思想基础 热爱祖国 热爱学生 科学的世界观 广博的学识 4、班主任语言艺术规律 情在言先 理在言中 意在言后 春雨无声 夏雷发聩 沉默是金 幽默的力量 （六）班主任的体态语艺术 体态语的特点 教师体态语的特点 班主任教师体态语的分类 1、体态语的特点 辅助性 习惯性 真实性 差异性 2、教师体态语的特点 教育性(示范性) 有意性(控制性) 3、班主任教师体态语的分类 上肢体态语 头部体态语 二、班主任工作要讲求艺术性的原因 班主任工作要讲求艺术性的原因 班主任工作讲究艺术性的原因 班主任工作的重要意义 班主任工作内容繁多 班主任工作任务繁重 班主任工作对象的特殊性 教师职业性质的特殊性 （一）班主任工作的重要意义 班主任是学生直接的组织者、领导者和教育者 班主任是各种教育力量的协调者和组织者 班主任是学生提高学业成绩的教导者和鼓励者 班主任是团队工作的积极参与者 班主任是联结科任教师的纽带，是学生家长和学校之间沟通的桥梁 （二）班主任工作内容繁多 了解和研究学生； 组织和培养班集体； 做个别学生的教育工作； 帮助学生搞好学习，努力提高全班学生的学习成绩； 协调各方面的教育力量； 评定学生的操行； 拟定班主任工作计划，撰写班主任工作总结。 （三）班主任工作任务繁重 对学生进行思想品德教育； 教育学生学好功课； 组织学生参加生产劳动，树立劳动观念； 指导学生的课外活动，关心学生的身心健康； 指导班级团队工作，培养班干部； 加强与社会的联系、与家长的配合，充分调动校内外各方面的积极因素共同做好学生的教育培养工作。 （四）班主任工作对象的特殊性 学生是人 学生是一个完整的人 三、班主任工作艺术例举 教育后进生的艺术 处理偶发事件的艺术 教育早恋学生的艺术 写评语的艺术 （一）教育后进生的艺术 班主任必须确立正确的教育观。 班主任必须以真挚的感情热爱后进生。 要善于发掘后进生身上潜藏“闪光点”。 对后进生教育要不怕反复，要持之以恒。 后进生的转化工作 后进生界说 研究分析原因 掌握心理特点 热爱是转变的前提 培养学习兴趣是转变的关键 抓反复反复抓是转变的重要手段 协调各方面教育影响是转变的环境 1、后进生界说 后进生的行为表现具有结构特征 后进生的行为表现具有力度特征 后进生的行为表现具有动态特征 2、研究分析原因掌握心理特点 研究分析原因 掌握心理特点 （1）研究分析后进的原因 家庭不良教育的影响 学校教育的失误 社会不良现象的影响 A.家庭不良教育的影响 家庭不和睦，父母经常吵嘴打架。 父（母）长期因病无力照顾孩子。 家庭结构不健全，缺父或缺母。 对孩子无力照管或放任不管 溺爱孩子或袒护孩子的过错，使家庭教育与学校教育脱节。 教育方式简单粗暴。 父母对孩子要求不一致。 对孩子的要求有片面性。 父母等某些错误思想认识和不良行为的影响。 B.学校教育的失误 对表现差的学生缺乏信心。 对待有缺点的学生不公正。 学习指导和行为矫治上的错误做法。 滥施赏罚，奖惩不分明。 教师不能为人师表，在各方面起表率作用不够。 C.社会不良现象的影响 社会上某些不正之风的影响。 内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等对