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关于科学教学设计的思考 黄福裕 课堂教学是教师有目的，有计划组织学生实现有效学习的活动过程。在课堂教学之前，精心设计教学方案极为重要，直接关系到课堂教学的成败。精心的，合理的，有效的课堂教学设计，使教学行为更加符合学生的实际情况，在进行教学设计时，要注意把握以下几点： 　　一，深入了解学生，找准课堂教学的起点 　　课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动，独立的个体，是课堂上主动求知，主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者，组织者，引导者和合作者，是为学生服务的。教师在展开各个教学环节时，不能只关心自己的教学思路，完成自己的教案，要多考虑学生的需要。 　　教学设计首先要关注，了解教学的对象——学生，了解学生是否已经掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和基本技能，学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能，有多少人掌握，掌握的程度怎样。只有准确了解学生的学习现状，更多了解学生的实际需要与实际兴趣，才能抓准教学的真实起点，根据学生的实际情况设计教学环节。在科学教学实践中，学生的学习起点有时远远超出教师的想象，经常遇到把学生的已知当作是未知来探究的情况，比如城里小学生对摩擦力的认识决不是盲点，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关等的结论不少学生本来就了解，教学设计要侧重于让学生设计对比实验，用对比实验的方法来验证摩擦力的大小和什么