邓志刚：中学教学视域中的阅读.docVIP

中学教学视域中的阅读 雅礼中学 邓志刚 阅读，是广大中学教师成长的一种生存方式和生活状态。 阅读，源自对知识的渴望，源自不断成长的需要，源自教书育人那沉甸甸的责任感。 喜欢阅读的教师，更能为学生的终身发展奠基。教育，能更好地着眼于学生的未来；教学，有底气，有激情，善交流，敢创新。 阅读对教师的成长与发展，非几句话能说清道明。今天，不打算讲得过于宽泛，更多的是结合自己的阅读与教学实际，从全员性阅读、选择性阅读、系统性阅读、抽象性阅读、碎片化阅读等方面简单地谈谈中学教学视域中的阅读。 全员性阅读 到过不少学校，与不同层次的老师做过交流，感觉全员性阅读情况不够乐观。 重视全员性阅读的学校，领导关注，科学规划；注重培训，教给方法；教师重视，成长迅速，这样的学校不多。 相反，不少学校迫于应试压力，领导盯着的是眼下的升学率，教师背着的是分数的大包袱，师生精疲力竭，痛苦不堪，怨声载道。爱阅读的教师有没有？有，只是，星星呀还是那几颗星星，多乎哉，不多也，而且，没多少人关注，更没人及时给予指导。 为让这一现状有所改变，建议关注以下几个方面： 1.学校推进全员阅读工程。 教师的全员阅读与专业成长是学校发展的关键。学校领导要着眼于长远，精心制定全员阅读计划，把专业素养阅读纳入教师评价考核体系中，建立多元化、发展性专业评价体系，下大气力推进阅读工程，把建构学习型学校列入学校管理工作中。做到有制度，有宣传，