邹蕙蓉(论文)技工学校数学课教学改革刍议.docVIP

技工学校数学课教学改革刍议 摘要： 技工学校教育文化基础课教学的现状令人担忧，问题颇多此文就目前技工学校教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析，提出了一些解决的途径和设想。 　　关键词：数学教学 技工学校教育 技工学校教育文化基础课教学的现状令人担忧，众所周知，进入技工学校的学生文化课成绩普遍不好。他们在学习、思想、行为习惯等方面存在较大的缺陷，其数学课的教学难度可想而知。同时伴随技工教育改革和教学模式的创新,文化基础课程的设置再三调整。作为重要一门文化课程的数学,广东职业技术教研室将教材一改再改,难度不断降低,知识间的衔接不好，教学方法和手段也推陈出新。然而,长期从事数学教学的教师,不是越教越轻松,而是越来越“不会教”了。 面对如此现状，技工学校数学教师应该走一条什么的道路？ 　　一、 技工学校数学教学的现状与问题 1、学生数学基础差 随着“普高热”现象持续升温， 技校学校的入学门槛逐渐降低，生源质量越来越差，几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上技工学校学习的；甚至有的是家长管不了，孩子年龄又小，还不够参加工作的年龄，送到技工学校玩几年的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，特别是数学学科的知识水平太差，相当一部分学生的文化科目中考分数加起来都不足百分，还有部分学生没读完初中。这些文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在着到技工学校学习是为了“混张