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重庆工业职业技术学院 毕业设计（论文） 课 题 名 称： 中职汽车维修专业的教学思考 专 业 班 级： 2012 级 班 学 生 姓 名： X X 指 导 教 师： X X X 二O 一 四 年 十一 月 目录 摘要 3 中职汽车维修专业的教学思考 4 引言 4 一、汽车行业的现状 4 二、汽车维修行业的现状 5 三、中职汽车维修教学目标 5 四、中职汽车维修专业人才培养现状 5 （一）教学模式落后 6 （二）教学内容过时 6 （三）课程设置死板 6 （四）教师素质偏低 6 五、应对措施 7 （一）充分了解学生，针对性教学 7 （一）合理制订教学计划和大纲，优化专业课程建设 7 （二）更新教学手段，加强实验设施建设 8 （三）加强校企联姻，形成优势互补，共同发展 8 六、总结与结论 9 七、致谢 9 八、参考文献 9 摘要 文章简述了我国汽车行业、汽车维修行业现状以及中职汽车维修教学目标，并针对目前中职汽车维修专业人才培养现状，提出应对措施，以供参考。旁征博引阐明了实践教学是中职教育的中心环节,为了提高汽车专业实践教学的质量,本文提出了一些中职汽车专业实践教学的方法。从充分了解学生,根据具体的场地和设备施展教学,注重学生能力培养,三方面展开探讨。得出充分了解学生，进行针对性教学合理制订教学计划和大纲，优化专业课程建设；更新教学手段，加强实验设施建设；加强校企联姻，形成优势互补，共同发展等解决办法。从而合理利用有限资源有效提高中职汽修专业教学质量，为我国现代汽车维修行业培养出优秀的高技能人才。 关键词： 中职 汽车维修 教学 中职汽车维修专业的教学思考 引言 随着市场经济体系的日益完善，汽车工业已成为我国发展经济增长的新热点。社会对高素质汽车维修人才的需求量越来越大。中等职业学校汽车专业是结合了汽车、机械、电子及计算机等多门学科于一体的专业，理论性强、专业知识深。其中，汽车运用与维修专业是中等职业学校的核心专业。中职学校汽车专业教学有着与普通学校教学不同的特点和现状，迫切需要中职教育汽车维修专业进行教学改革，使学生尽快掌握维修技能，培养出复合型人才。中职学校的生源质量参差不齐，尤其是汽车维修专业的学生文化基础普遍较差，学习专业技术课程有难度，特别是学习积极性不高，教学效果不佳。在这样的情况下，如何实现汽车维修专业教学上的突破，确保教学质量，对汽车维修专业课教师在教学方法上提高的要求。 作为一名专业课教师，成功地把课堂教学开展起来，充分调动同学们学习的积极性，是教师研究的首要课题。而针对不同的教学内容，受众个体的差异性以及教师讲课方法及技巧的运用，又会不同程度地影响教学效果。 一、汽车行业的现状 进入21世纪后，我国的汽车工业迅速发展，汽车保有量大幅度提高。按国家发改委的“十一五”规划，现阶段，我国汽车产量已达到2000万辆，保有量已达到1.37亿辆，这表明我国汽车工业取得的成绩，也预示着汽车维修专业具有很好的发展机遇。随着当代高新技术的快速发展，特别是我国汽车现代化程度的不断提高，对汽车维修行业的科技含量、汽车维修手段的现代化、汽车维修方式的科学化等提出了更高要求。为满足目前国内汽车行业对从业人员的要求，汽车维修中职教育教学的改革势在必行。 二、汽车维修行业的现状 我国的汽车维修行业基础薄弱、行业技术发展落后、从业人员技术素质不高，其中最大的问题是适应现代汽车维修需要的人才奇缺。由于我们的专业教学计划和教学大纲与实际需求差距较大，教材不仅因编写、出版周期过长而远远跟不上技术发展，且存在专业课程设置不合理、知识面狭窄、重机轻电与重理论轻实践等通病。 从环境保护、节约能源、安全快捷、可持续发展的观念来看，老旧汽车被强制报废，定期拆解维护已不再是科学的维修方式，取而代之的是实现“定期检测、强制维护、视情修理”的技术政策。以诊断、检测为主，更换新件，缩短车辆在厂维修时间，已成为新的维修理念和维修方式。 由于汽 电子控制技术的出现和机电一体化程度的不断提高，汽车维修技术已发生了革命性的变化，汽车维修正演变成为“性能检测——故障诊断——换件修理”这样一种全新的模式。如何方便快捷地探明汽车各系统的工作情况，准确判断故障所在，为快速地排除故障提供了强大的技术保障，同时对维修技术人员的素质也提出了更高的要求。 三、中职汽车维修教学目标 汽车维修教学的目的是使学生了解汽车维修理论等方面的技术知识，掌握各种维