《神经调节》省优质课比赛说课课件.ppt

1.教学内容的地位、作用和意义 神经调节是高中生物必修本第四章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理基础。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。本节知识还与 “细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等多个有关的知识联系紧密。 2.教材编排特点 从课题内容的整体安排来看，教材充分体现了由易到难，由已知到未知，由形象到抽象的安排，符合学生的认知规律。关于神经调节的基本方式，由于初中已有接触，因此采用先启发学生回忆思考，再归纳总结的方式进行讲述。关于兴奋的传导，这部分内容对于学生是全新的知识，而且比较抽象，为使学生易于理解，教材将插图与相关内容结合，做到形象直观，步步深入。 3.重点难点分析 兴奋的传导是本节的重点，又是本节的难点。兴奋不论是在神经纤维上的传导，还是在神经细胞间的传递，都是对生命活动本质规律的反映，极其微观、抽象、难以理解。对学生来说又是全新的知识，而且在理解的过程中还要用到物理学的知识。 4.课时安排 本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为高级神经中枢的调节和神经调节与体液调节的区别和联系 。本节课我主要讲的是第一课时。 态度观念目标 ①随着探索“兴奋传导”等思维活动的深入展开，培养学生探索生命本质的科学精神，同时领会研究神经生理的科学方法。 ②帮助学生树立辩证唯物主义观点和科学的思维方法。 创设情境 导入新课 反射和反射弧 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元之间的传递 神经调节的基本方式是什么？ 神经调节的结构基础是什么？ 它由几部分组成？ 神经元模式图 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元之间的传递 科学家洛伊的青蛙实验 科学家洛伊的青蛙实验  下图是三个相连的神经元，若A点受到刺激，则B、C、D、E四点中，哪些点会兴奋？ 联系实际 认识升华 影响兴奋传导的因素 与神经传导障碍有关的疾病 脑科学的发展 1．高等动物接受刺激并发生反应的神经传导途径是 A．神经系统 B．感受器→神经中枢 C．反射弧 D．神经中枢→效应器 2．神经冲动在神经元与神经元之间是通过什么传递的 A．突触 B．突触小体 C．突触前膜 D．突触后膜 3．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是 　A．突触前膜与后膜之间有间隙　 B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号　 C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的 4．当刺激神经纤维上的某一点时，将出现 A．所产生的冲动向轴突末梢方向传导 B．所产生的冲动向树突末梢方向传导 C．受刺激的部位电位是膜外正，膜内负 D．受刺激的部位电位是膜外负，膜内正 5.下图为脊髓反射模式图，请回答： 5.下图为脊髓反射模式图，请回答： 5.下图为脊髓反射模式图，请回答： 5.下图为脊髓反射模式图，请回答： 1.探究局部麻醉药物的可能作用机理。 2.试比较兴奋在神经纤维上的传导速度与电流在金属导线上的传导速度。 “兴奋的传导”是本书中最微观、最抽象、最难理解的一部分知识，可它是脑科学的一个重要组成部分。人类正常的生命活动、科学技术的创新都离不开大脑，对大脑的探索是当今自然科学所面临的最严重的挑战。正是由于“卡尔松”等三位科学家在神经传导方面的研究成果才获得2000年诺贝尔生理学奖，但他们也仅是研究了神经传导中的慢传导部分，在脑科学中还有很多领域的奥妙没有揭开，希望在座的同学能立志将来从事这方面的研究，实现我们国家诺贝尔奖零的突破。 C A D D （1）对反射弧结构的下列叙述，错误的是 A．①代表传出神经 B．③代表神经中枢的突触 C．M代表效应器 D．S代表感受器 s m A s m C （2）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是 A．冲动在S中单向传导 B．冲动在②中单向传导 C．冲动在③中单向传导 D．冲动在①中单向传导 （3）在③中与兴奋传导有关的化学递质是_________。 （4）假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发生的情况是：刺激Ⅱ处，肌肉_________；刺激Ⅲ处，肌肉_________。 s m 乙酰胆碱或单胺类物质 收缩 无反应 （