《椭圆定义及其标准方程》省优质课比赛优秀教案.docVIP

椭圆定义及其标准方程 一、教学内容分析 本课选自《普通高学课程标准实验教科书（选修2-1）数学》(北师大版)，第三章1.1节.本节教材主要内容是使学生了解椭圆的实际背景，感受椭圆刻画现实世界和在实际问题中的作用；使学生经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程,掌握椭圆的定义、标准方程的推导及步骤、标准方程中a、b、c的代数意义、标准方程及其轨迹.本节对椭圆定义与轨迹的研究，和圆的定义与轨迹相呼应，学生学习了圆的定义之后，已初步具备了探讨椭圆定义的本质这个问题的能力，通过探究，使学生从感性认识逐步上升到理性认识，形成对椭圆这一概念本质的理解，从而进一步让学生体验“用方程研究曲线”这一基本思想，体现了数学的和谐之美，符合认知的渐进原则. 二、学生学习情况分析 我校是省级重点普通高级中学，有优越的多媒体设备，学生的数学基础较好，有强烈的求知欲，具备一定的分析、观察等能力.在此之前，学生已经熟练掌握圆的定义及轨迹，二次函数的图象等内容，迫切想了解更多曲线本质特征.但是在动手操作与合作学习等方面，发展不均衡，有待加强． 三、设计思想 为了培养不仅能“学会”知识，而且能“会学”知识的人才以及根据我校提出的“创设情境、激发情感、主动发现、主动发展”的教学模式，在课堂设计上，教师应学会如何创设情境，激发学生学习的兴趣；围绕教材的重难点，比如本节的“椭圆概念的形成”和“椭圆的标准方程及其推导”，教师