《语言治疗学》教学大纲.doc

《语言治疗学》教学大纲 课程编号： 英文名称： 总学时：60 学分： 适用专业：康复治疗学 第一章 概述 一、教学目的和要求 1. 掌握大脑功能测化的概念和语言功能相关的脑区；语言的发生和构音机制；语言处理过程的发育。 2. 熟悉大脑两半球的各自功能；大脑对语言产生的控制和调节；语言能力的发育。 3. 掌握语言的理解和表达过程的机制；各种精神，心理障碍所出现的心理障碍的特点。 4.了解认识功能障碍对语言交流的影响；各种精神，心理障碍的临床表现分型。 5.掌握辅音，元音的概念和发音区别；辅音的发音部位分类和发音方法分类；普通话声母的 二、讲授内容 1.大脑功能测化的概念和语言功能相关的脑区； 2.语言的发生和构音机制； 3.语言处理过程的发育； 4.大脑两半球的各自功能； 5.大脑对语言产生的控制和调节； 6.语言能力的发育； 7.语言的理解和表达过程的机制； 8.各种精神，心理障碍所出现的心理障碍的特点； 9.语言交流的解剖与生理基础。 三、教学时数?? 四、授课方法 课堂讲授 第二章 语言治疗的方法 一、教学目的和要求 1.掌握语言与言语的定义与区别；熟悉语言与言语区别的意义。了解代表性语言障碍和言语障碍。 2.掌握语言治疗中训了课题的设定和训练程序的制定；掌握语言治疗的途径；了解语言治疗的刺激与反应，强化与反馈，升级与降级。 3.掌握语言治疗的注意事项；熟悉语言治疗的场所选择，治疗形式及时间； 4.掌握语言障碍的辅助康复设备的种类及训练点；熟悉语言障碍的辅助诊断设备的筛查优点。 二、讲授内容 1.语言与言语的定义与区别； 2.语言与言语区别的意义； 3.代表性语言障碍和言语障碍； 4.语言治疗中课题的设定和训练程序的制定； 5.语言治疗的途径； 6.语言治疗的刺激与反应，强化与反馈，升级与降级。 7.语言治疗的注意事项； 8.语言治疗的场所选择，治疗形式及时间； 9.语言障碍的辅助康复设备的种类及训练点； 10.语言障碍的辅助诊断设备的筛查优点。 11.语言障碍患者的辅助交流器具和电子媒介对语言的影响。 三、教学时数??3 四、授课方法 课堂讲授 第三章：听力障碍 一、教学目的和要求 1.掌握听力障碍的定义、分级，听力检查中的基本概念，助听器的检测及佩戴原则、适应证，听力障碍对言语的影响及特点，对听力障碍儿童言语能力的评估，听力障碍儿童的言语功能训练。 2.熟悉听力障碍的检查方法和评估方法，电子耳蜗植入的手术适应证和禁忌证。 3.了解常见的听力障碍的类型，导致听力障碍的病因、发病机制和临床表现。 4.掌握聋儿听觉训练的方法，聋儿语言训练实施中的注意点，聋儿的言语训练方法，聋儿聆听技能培建程序分几个阶段及个阶段培建目标。 5.了解耳蜗植入后聆听技能培建内容。 6.熟悉聋儿语言训练计划概要。 二、讲授内容 1. 听力障碍.常见分类及病因，听力检查中的基本概念； 2.助听器的检测及佩戴原则、适应证； 3.听力障碍对言语的影响及特点，对听力障碍儿童言语能力的评估； 4.听力障碍儿童的言语功能训练； 5.熟悉听力障碍的检查方法和评估方法； 6.电子耳蜗植入的手术适应证和禁忌证； 7.常见的听力障碍的类型，导致听力障碍的病因、发病机制和临床表现； 8.聋儿听觉训练的方法，聋儿语言训练实施中的注意点； 9.听力障碍的预防。 三、教学时数??3 四、授课方法 课堂讲授 失语症 一、教学目的和要求 掌握失语症的听理解和口语表现，熟悉失语症的阅读和书写的表现。 了解失语症的定义和原因。 掌握汉语失语症的分类。 熟悉各种失语症的临床表现以及病变的部位。 掌握各种失读症的临床表现特征，熟悉失读症的临床分型及各种失读症的病变部位。 掌握汉语标准失语症的检查原则。熟悉失语症评估报告的书写。 掌握失语症治疗的适应症和治疗时机。 熟悉失语症资料的训练程序；了解失语症治疗的主要机制。 掌握Schuell刺激法的原则。 二、讲授内容 失语症的定义与病因； 失语症的语言症状：听觉理解障碍；口语表达障碍；阅读障碍；书写障碍； 现代汉语失语症的分类：根据Benson失语分类基础，结合我国具体情况制定； 各种类型失语症的临床特征； 失语症康复评定：国际上和国内常用的失语症检查法；失语症严重程度的评定； 失语症的鉴别诊断；失语症的评估报告及训练程序； 失语症的治疗适应症、治疗时机； 失语症治疗方法 Schuell刺激法的原则、治疗程序的设定及注意事项； 促进实用交流能力的训练的原则；交流效果促进的治疗方法；治疗原则、具体的代偿手段、评分方法、停止训练的标准； 阅读理解的训练方法、影响阅读理解的因素、了解阅读理解的思维过程。 三、教学时数??3 四、授课方法 课堂讲授 第五章 构音障碍 一、教学目的和要求 1.掌握构音障碍的分类；熟