静心落实抓管理 潜心育人提质量.docVIP

静心落实抓管理 潜心育人提质量 刘 刚 近几年来，我校在全面落实素质教育，提高教育质量上与全体教师一道，通过领导们的静心落实抓管理，教师们的尽心教书，潜心育人，我校的各项工作都取得了可喜的成绩，受到各级领导与社会的好评。为此，我浅谈几点我的体会： 一、打造一支具有过硬作风的管理团队 （一）以身作则，率先垂范。 常言说“打铁先得本身硬”。作为校长，我坚持做到严格自律、以身示范。用“对得起职位，对得起教师，对得起学生”的理念要求自己。工作中，要求教师做到的我全部做到，做遵守制度的先行者。每周日下午我就到学校，周五放学后才回家。在校期间，每天早早起床，在校内走动，查师生到校，学校环卫、安全等，然后就是备课、听课，评课、处理事务，再就是网上学习、开会。有人问我：你为什么要这样做？我说陶行知先生说“国家把整个学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长”，正是这样，我才有校长这个职位。 （二）引领干部静心做事务实的工作作风 对领导班子成员规矩的引领。要求班子成员在工作中求大同，存小异；多信任，少猜疑；多负责，少推诿；多自信，少自负；多民主，少专横；多奉献，少自私；多关心，少冷漠；多理解，少误解。大家真诚团结，互相信任、互相支持、互相谅解、补台而不拆台，步调一致、团结共事，构建协调和谐的领导集体形象，为学校工作的有序开展提供了保证。 领导要有引领和示范作用。在我校的领导干部中，要求人人要认真学习，理论上提升水平，管理上提高能力。工作上要“勇于负责、乐于沟通、善于思考、勤于学习、重于实效”，时时不忘提升自己的综合素质，事事做全校教师的榜样，处处做到互帮互助、和谐相处。在管理方法上，我校做到了：一是合理分工，明确职责，使管理团队的成员心情舒畅，工作顺利，提高工作绩效；二是放心、放手、放权。要善于“用人”去“办事”，对下属有“放心”的诚意、“放权”的胆量和“放手”的策略，使他们紧紧地团结在校长周围，各司其职；三是严格执行民主集中制，发扬民主，重大问题集体讨论，经决定后执行，杜绝一人说了算或朝令夕改。这样让班子成员思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”。现在，我们学校是一个密切协作、充满生机的团体，管理团队有战斗力、有向心力、有高品位。对人“真”、处世“公”、做事“实”、效果“好”的共同特点。管理团队的和谐发展是我校近几年取得较好成绩的重要原因之一。 二、静心落实追求教育质量是永恒的主题 (一)抓质量，领导要先行。 我校四位领导均承担了统考科目的教学，教学六认真工作与老师等同考核，教师有的资料我们有，教师没有的资料我们也有。领导们深入课堂一线，才能有效指导教学、才能高效探索学生学好教师教好的路径。领导要听教师的课，和教师预约后，领导也要先备课，然后再听课，发现教学中的教法、学法存在问题，及时解决，这种预约听课方式，指导性强并能努力实现课堂教学从有效到高效的提升。 (二)抓质量，教师为本。 我校教师结构严重老龄化，学科结构不均，成为了学校教育教学质量的严重障碍，但我们不等不靠，从现有教师自身抓起，在业务素质、教学技能、教育理念的再提高上下功夫。表现在： （1）加强校本教研，提高教师业务素质。一是加强新课改理论知识的培训，组织教师重新学习新课标，并进行考试纳入考核。二是加大班主任工作培训力度，内容涉及学生的养成教育、心理健康辅导和课改时期学生的学习管理等众多方面，使班主任在新教育形势下会管理学生、会教育学生。 （2）教研动真格，以研代培。 学校教研，紧密结合学校制定的《实施“有效课堂教学实践与研究”工作意见》来确立专题。每一个专题研究课，都必须完成“说课——备课——上课——评课”的工作流程，听课教师对授课教师的教学剖析，“不以年青伤面子，不以年老伤情感”，畅所欲言搞点评。我们以“范例明方向，反思促成效”为目的，每一个专题研究都有中心发言人，都有领导参与的导向总结，以教促研，以研促教，做到有类而教。通过“教中学，学中研，以研代培”的模式，教师相互学习，相互交流，提升教师业务素质，提高课堂效率和教育教学质量。 （3）搞好“走出去，请进来”助教师练内功。 一直以来，我校参加省、市、县、学区教研从不缺席，参加人员往往比上级通知人数还要多派。二是教研所需人力、物力、财力从不打折扣。三是对前沿教研人员给予慰劳、或外出学习考察的机会。四是缺科、弱科从外校请老师来执教，既教学生又教老师，这样保证我校学科齐，各科教学均衡发展，开辟了教师会教、学生会学的新局面。 （三）抓质量，落实教学过程管理。 在教学管理工作中、我校重点于常规工作的“六抓”力度。 （1）抓班主任，捆绑考核。抓好每一个班各个学科，才会抓好一片，我校对于班主任给予班级目标责任制，让各学科都要有目标，各科既相互关照又齐抓共管。评优，选先、绩效考核各科与该班捆绑起来。举一个例子：如果班主