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形成个性化教学风格，修炼魅力教师 　　摘要：何为魅力？就是吸引力。一个有魅力的教师，才能使学生乐在书香中，沐浴在阳光下。那么，怎样来修炼魅力教师呢？途径之一就是教师要形成自己个性化的教学风格，因为它是体现教师个人特点的风度和格调，是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现，具有独特性和稳定性，是教师“自我”在教学中的一种体现。本文从为什么要形成个性化教学风格、怎样形成个性化教学风格、形成个性化教学风格有什么意义几个方面来阐述如何修炼魅力教师，让教师在成全学生的同时成就自己！ 　　关键词：个性化；教学风格；魅力教师 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0096 　　魅，是传说中的一种妖精，即魑魅。魅力，引人注意的力量，对人的吸引力。诗人普拉斯说过，魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发，它像一根丝那样巧妙地编织在性格里，闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。《学记》有云“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。一个教师有了魅力，就是你最雄厚的资本。因为，魅力的确是一种无形的潜在的、内在的、本质的、只可意会不可言传的、甚至是一种无法抗拒的力量。而具有个性化教学风格的教师在学生眼中就是一道美丽的风景，是极具魅力的良师。 　　一、为什么要形成个性化教学风格 　　1. 新课改的需要 　　千年之初，召开了建国来的第八次基础教育课程改革。倡导个性化教学行为是这次新课改的一大显著特征。时代呼唤着个性化教学，而个性化教学却需要具有个性化教学风格的教师。“成为你自己”，苏格拉底这句镌刻在奥林匹斯山石上的名言，应该成为我们每个教师都要翱翔的方向。 　　但是，当前我们的课堂依然存在“照本宣科”“教学个性千人一面，教学风格互学复制”等现象，把水灵灵、五彩纷呈的教育事业弄成了干巴巴、黯然单调的制造业，这样的课堂教学显然违背了新课改理念，难以激发学生的学习兴趣。因此，随着教学方式和教学手段的逐步现代化，老的教学观念已不能适应现代教学的需要，现代化的课堂教学在召唤个性鲜明的教师。而能否形成独特的教学风格正是一个教师成熟的标志，是教师提升教学智慧、提高教学能力的必经之路。 　　2. 实施素质教育的需要 　　中共中央在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中特别强调：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。素质教育的成败将直接影响到国家发展的大计，影响到整个中华民族的生存空间，因此我们要积蕴教育理念、探索教学艺术、研究教学规律、内练苦功、外树形象，努力形成自己的个性化教学风格，让自己成为一个高素质的教师，为国家的繁荣昌盛培养更多的优秀人才，为学生的快乐学习和健康成长而竭尽全力！ 　　3. 学校发展的需要 　　曾经，学校规模小、教师配备有限，教师们每天忙于上课、备课、批改作业、辅导学生，工作量很大，无暇顾及专业成长或规划教育人生。现在，学校在发展，教育在不断受到重视，对教师的专业化要求也越来越高，因为只有拥有教学个性的教师才能培养出有个性、有创新意识的学生。雄厚的师资力量是一所学校发展兴盛的根基，因此，学校要长远发展，需要一批具有自己教学风格的骨干教师来引领和推动。 　　4. 提高课堂效率的需要 　　以高中历史教学课堂为例，气势恢宏的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。但是许多学生都觉得历史学科像尘封了几千年的“文物”，在这里听不到“鸟语”，也闻不到“花香”，使这门本来蕴涵人类智慧的学科被遗忘在角落。美国教育心理学家布鲁纳说：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系”。如果教师在教学中只追求所谓的“共性”，而不追求“个性”，以己之昏昏，安能使学生之昭昭？枯燥无个性的讲课根本无法很好地去激活学生的兴趣，其教学注定不会有活力，更难达到某种理想的境界。 　　二、怎样形成个性化教学风格 　　山有山的高度，水有水的深度，每个人都有自己的长处；风有风的自由，云有云的温柔，每个人都有自己的个性。风格即个性，风格即自我。有篇说穿衣的文章“服饰不一定要名牌，只要穿着得体，穿出自己的个性和韵味，那就是一种雅”，上课和穿衣是同一理，课要上出个性，上出韵味！上出自己独特的教学风格！怎么去做？见多才能识广，博古方能通今，首先要深刻全面地了解名师的教学风格和教学风格形成的过程来激励自己，然后进行个性化教学风格的研究，朝着合乎自己的审美个性和特长的目标去努力！让自己的长处更长、优势更优、强项更强，把最好的一点发挥到极致，也就是要“学最好的别人，做最好的自己！” 　　那么，到底有哪几种个性化教学风格的类型呢？ 　　1. 理智型风格。表现