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微课在初中数学教学中的尝试 　　【摘 要】随着“互联网+”时代的到来，教学模式也发生了变革。对于新型教学模式的产生和应用，简单的“拿来主义”“生搬硬套”是行不通的，需要经过教学实践的应用、论证。实践表明，在初中数学教学中，合理运用微课可以指导学生学会自学，帮助学生突破知识难点、形成完整的知识网络，进而扩大教学优势。 　　【关键词】初中数学；微课；翻转课堂；高效教学 　　【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0042-02 　　【作者简介】孙抒文，江苏省苏州工业园区第一中学（江苏苏州，215006）教师。 　　近年来，随着信息化教学的广泛推广，很多一线教师开始认识微课、接受微课、使用微课，对微课功能进行挖掘、发展。在近期的学校青年教师评优课的听课活动中，笔者发现很多教师都开始尝试运用微课，其中不乏一些亮点，但也有一些“滞效”现象：不少教师并没有充分利用微课的特点，扩大教学优势，反而有种“为了微课而微课”的牵强感觉；还有部分教师只在前置学习中利用微课指导学生自学，对于微课的应用领域理解得比较狭隘。其实，完全应该根据教师的教学进程和学生的实际情况合理地安排和设计微课。笔者反思总结自己的教学经验，尝试探讨微课在初中数学教学中的运用。 　　一、利用微课指向明确的特点指导学生学会自学 　　现在学生早晨很早到校，但是由