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高中化学新课程教学的思考 学生是如何学习科学的 如何理解和实施探究教学 高中化学课程内容的选择 如何理解新课程的三维目标 山东师大化学化工与材料科学学院 毕华林 E-mail: bhll@263.net 学习过程是一个理解的过程而不仅仅是记忆事实 学生在他们已有知识和观念的基础上获得新的知识和理解 学习最重要的阶段发生在短时记忆与长时记忆的转换阶段 学习者与他人互动的学习环境是学习的媒介 有效的学习需要学习者自己控制学习过程 结论1：学习过程是一个理解的过程 《辞海》：理解是通过揭露事物间的联系而认识新事物的过程。 《心理学大辞典》：理解是个体运用已有知识、经验，以认识事物的联系、关系直至其本质、规律的思维活动。 认知学派认为：个体在认识过程中，把新事物纳入已有的认知结构，这样的心理活动就是理解。 什么不是理解 知道不是理解； 记忆不是理解； 照本解释不是理解； 照本运用不是理解； 什么是理解 能够解释。包括：口头或书面的解释；找到例证或范例；能促进类比；进行合理的辩护。 能归纳概括事物的特征，综合得出结论。 表达清楚一个内容具体丰富的知识网及其内外联系。 把有关的概念原理运用到新的情景，并产生新思想。 通过运用使原有的知识网络得到修改或扩展。 知识联系的意义 记忆以下数字：119662184031997 当新知识与学生头脑中已有知识经验建立起联系时，新知识就容易