高中历史课堂教学有效性的思考.pptVIP

悬念 一是提问的知识含金量不够， 如提问“抗日战争是不是在1937 年爆发的？” 学生的回答就是简单的“是” 或“不是”。 二是仅限于对课文显性知识的提问， 如“西安事变的和平解决有什么意义？” 这类问题显得没什么难度， 学生稍微一想就能回答。 三是仅限于教师的提问， 而缺少学生的提问。 有效教学的理念主要包括下列内容 1、关注学生的进步和发展。 2、关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。 3、关注可测性和量化。 4、需要教师具备一种反思的意识。 制定明确的教学目标 精心设计课堂提问和问题情境 灵活设计不同的教学方法 课堂教学的有效组织与调控 促进学生的自主学习 学校最大的浪费在于．学生在学校中不能完全自由地运用他已有的经验，采用自己的方法来获取知识。 ——杜威 课堂教学的有效性策略 美国著名心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最佳的表现和发展。 保持平和心态。 发扬教学民主。 尊重学生人格。 正视学生差异。 挖掘学生闪光点。 鼓励、支持学生积极参与。 学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣 。 ——布鲁纳 教师在教学内容设计上要联系学生已有的生活经验，唤醒学生类似的生活经历