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探索多元互动立体化英语语音教学模式 　　摘 要 本文重点分析现代学生英语语音学习存在的问题，从心理暗示、现代教学技术的应用、小组讨论等方面提出了具体构建多元化互动立体英语语音教学的模式。 　　关键词 互动 英语 语音 教学 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　0引言 　　语音是英语教学的主要的组成部分，因为英语的学习需要不断突出其应用属性，标准、流利的英文对话，准确地听懂英文听力是语音学习的主要目标。这也是破解我国广泛存在的哑巴英语教学模式，实现学生开口说英语，这种开口说出来的英语同时也有助于英语阅读、写作等其他能力和水平的提升，保证英语学习的全面发展。 　　1学生英语语音学习存在的问题分析 　　（1）现代一些学校的英语教学教学方法相对比较单一。教师将更多的精力应用在英语知识的讲解过程中，将知识面的拓展作为教学的重点，生怕学生没有听过、学过相关的知识，很多学生教学的参与度不是很强，最终的教学效果不是很高，单调的教学方法不能实现学生对于英文原文的很好理解。同时，还有一些教师与学生交流方面存在一定问题，学生有一些问题得不到及时解答，这种问题积累的越来越多之后，在今后的学习过程中将还会出现这样的问题。 　　（2）教师和学生在英语语音的教学过程中，更加注重语音速度的提升。在一定时间完成一定数量的文章听力练习，作完相应的听力试题，这种拔苗助长的学习方式，从表面上可以实现学生语音能力的提升，但长期对于文章的不理解，只能使得学生对于语音产生厌恶情趣，不能有效培养学生对于英语语音的兴趣。 　　（3）根据新的教学大纲要求，英语教学需要培养学生能听会说、会写的英语应用能力。这样的一种要求使得教学过程中出现了更多的难点，例如，现代语音课堂实现“会说”，具体体现在英语教学过程中运用英语进行对话，这一要求使得学生在学习过程中，学校和教师需要不断给他们营造一个运用英语进行交流对话的空间和氛围，但是很多学校还是不能有效实现这一点。 　　2构建多元化的互动立体英语语音教学形式 　　2.1心理暗示是互动立体英语语音教学的第一步 　　在英语的教学过程中，引入现代教学方式可以实现学生学习积极性的提升，有效的暗示是营造积极的学习氛围的基础和前提。这种教学暗示一般集中在课程开始之初，学生还没有从下课的模式转换到上英语语音课的教学状态之中，因此需要进行有效的暗示，对学生的精神进行有效集中。教师可以将教室进行英语教学的氛围布置，例如贴几张英语的教学座右铭，（If you would have a thing well done，do it yourself，Better late than never。）这些都是激励学生学习英语的原动力。在有条件的教室中，上英语课之前可以放几首纯英文的歌曲，实现对英语学习的兴趣。这种音乐的暗示一方面实现学生上节课学习倦怠的有效释放；另一方面可以实现学生在学习英语知识方面的兴趣和积极性。由此可见，环境的暗示作用将实现学生对英语学习的主动性，在学生的潜意识中不断拓展英语学习的情绪。 　　2.2现代多媒体计算机技术是互动立体英语语音教学的保障 　　语音练习是英语教学的重要组成部分。语音练习需要氛围的营造，学生的主动说出来的热情才能有效提升。由于学习的氛围，大家都开口说英语了，学生自己也就放下面子，开始主动练习英语口语了。具有的练习氛围营造主要还是依靠教师的教学方法和手段的使用，例如任务教学、分组练习等多种现代教学方法的使用，多媒体课件、电子白板等现代化的教学手段应用，可以有效提升英语学习空间和能力。将教材中的一些场景练习进行有效再现，让学生扮演其中的某一角色，从而组织有效的对话，这是一种极其有利的教学方法，可以有效营造语音练习的教学氛围，实现学生说出英语的自信心。例如：在点菜的对话练习中，教师与学生可以分别扮演服务员和顾客。日常用语不易很复杂，难度也不易很大，但是需要教师在教学过程中不断总结提炼这些日常用语，然后让学生进行反复多次的练习，熟能生巧，就是这个道理，只有通过不断的句式练习，才能有效提升学生对于这些日常用语的能力。 　　2.3小组讨论是互动立体英语语音教学的体现 　　英语教学也需要小组讨论，这种教学方式不仅在理科中十分有效，在英语这种文史类的课程教学中也有着十分重要的意义和作用。因为在英语的学习过程中，学生也会遇到一些不能够有效理解的知识点和内容，在教学过程中，需要倾听其他同学想法，还有教师的讲解，这样才能实现更好的掌握和理解，提升整个教学课堂的有效性。英语语法是英文对话交流的基础和纲要，对于这一部分的掌握实际上就是需要学生进行记忆，但是记忆的方式和方法很多，有死记硬背，有理解的记忆，作为一种理性的选择，更多的人可能倾向理解过程中的记忆。很多的语法知识之间存在一定的相似性，但还是存在本