高师英语职业技能大赛命题大纲.doc

附件3 全国高师学生英语教师职业技能竞赛 命题大纲 - 1 - （2012年修订版） 全国高师学生英语教师职业技能竞赛旨在贯彻党的教育方针和国家 教育政策，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》， 试用教育部制定的《中小学教师专业标准（试行）》，推进基础教育阶段英 语教学改革，激励广大高等院校有志于从事英语教育工作的学生努力提 高自身的英语语言基础知识、基本技能、应用能力和英语教师知识，教学 技能和科研能力，促进准教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法的 转变。 全国高师学生英语教师职业技能竞赛每年举办一次，采取两个程序： 初赛（采用纸笔测试形式）和决赛（采用微型教学或说课形式）。初赛由全 国统一命题，全国统一时间考试，总分150 分，其中第一卷为英语语言知 识、英语技能和综合运用能力（70 分），第二卷为英语教学理念和教学技能 部分（80 分）。初赛试题的选择题为55分，非选择题为95分。决赛采用微 型教学或说课形式。由全国竞赛组委会统一命题，各地在初赛结束后一个 月内选择适当时间统一考试评奖。 一、命题原则 1. 命题内容要做到理论与实践相结合。根据我国基础教育阶段英语 外语教学的实际，根据教育学、心理学、语言学、应用语言学和英语外语教 学等基本原理和教育教学规律及基础教育阶段英语教师的教学实践经 验，结合当前英语教学改革的实际，考查英语教师应知必会的基础语言知 识和教学知识及基本语言技能和教学技能。在理念上侧重考查在中国的 - 2 - 国情、教情、学情下行之有效的英语外语教学（TEFL）理论和教法及技巧。 在语言和教学知识和技能上重点考查英语教学实用的基础知识和技能，使 试题有较高的效度和信度。 2. 大赛试题难易度要适中。大赛要通过竞赛方式为广大准教师的专 业发展提供动力，激励其在教师教育和职前培训的基础上，掌握教师专业 理念与师德，各种专业知识和专业能力，促成参赛者从准教师到新教师的 动态发展和转变。通过两个赛程，既从教师职业角度检查参赛者掌握专业 理念，语言基本功，教师知识和教学技能的现状，又传播英语教师教学技能 的基本规范，纠正和避免在英语教学中所存在的种种误导和误区，使参赛 者在自我检查专业理念，教师知识和教学技能的同时，又接受到英语教师 知识和教学技能的继续教育。所以赛题的难度应考虑到全国不同地区的教 育水平差异，注重英语的专业理念、教师知识和教学技能的普及教育过程 和检查，不命制偏题、怪题、难题，并采用闭卷考试形式，使大多数参赛者获 得满意的结果。 3. 赛题具有广泛的可接受性和实用性。赛题的命题要考虑英语专业 师范及非师范参赛学生构成和专业理论、教师专业知识和教学技能的现状 以及各级各类教师培训内容和教学实际的需求，在考虑贯彻落实国家教育 和英语外语教育教学的方针政策和法规的同时，体现国家和地方现阶段中 国教师继续教育的基本内容，使大赛成为检查参赛者培训成果和教师水平 的依据，有助于未来英语教师学好外语教学理论，教师知识和教学技能。大 赛命题紧密结合现阶段英语教学改革的实际，对当前英语教师普遍困惑和 亟待解决的问题做出回应，以适应参赛者的普遍要求和个体差异及不同的 经验与学历的实际情况，保证全国不同教育背景的学生均可参赛，并获得 理想的成绩。 4. 赛题具有通用性和普遍性。赛题的命制要考虑针对全国不同地区 的英语教学现状，在考虑基础教育阶段英语教学重在打好学生的英语基础 知识和英语基本技能，培养英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为以后 的可持续发展奠定基础。试题重点要考虑英语教师的语音、词汇、语法和 - 3 - 听、说、读、写、译各项基础知识和基本技能及各种适于英语教学的教法、技 巧和活动的设计能力。试题既适合于高等师范院校英语专业学生，也适合 于有志于从事教育工作的综合院校学生，作为他们教师教育的职前、岗前 培训的内容。 二、初赛结构和题型 为了保证本大赛的社会效益和可操作性，本大赛初赛赛题分两部分， 共150分。一是英语语言知识、英语技能和综合运用能力部分（70 分），二 是英语教学理念和教学技能部分（80 分）。 1. 英语语言基础知识，基本技能和综合运用能力部分（70分） 此部分试题将设计一些题型考查英语语音、词汇、语法等基础知识，语 言和词汇知识将通过考查音标知识，拼读规则和在读、听、说、写、译中应用 这些知识的情况。阅读技能将通过提供原汁原味的英语语言国家原版书报 刊的各种体裁题材的文章，考查参赛者的细读、快读，特别是句子、语篇分 析等文本解码能力；听力考查主要从交流沟通角度考查听音理解和听后的 应对能力；说的技能将设计一些情景、话题等有上下文情境，考查参赛者日 常口语交流能力和组织课堂英语教学应用能力；写和译的技能将通过句型 转换、句子和短文改错、材料和情景作