青岛版小学科学六年级下册教材培训.pptVIP

六年级的孩子需要研究什么？ 编排设计 本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验发展为主线进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。 备课的注意点 备好科学课的一个支点：弄清教材的“活动结构”及其科学内涵与教学内涵。 活动结构：了解每一课里面的活动及其设计意图 科学内涵：了解每个单元里的主要概念及其关系 教学内涵：如何组织好课堂活动 教学建议 1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。 2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。 3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。 4.引导学生认真观察，做好记录。 5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。 6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。 各单元教材说明及教学活动建议 第一单元 人的一生 本单元课与课之间有着紧密联系 ：核心科学概念是生命的基本特征，即由细胞构成，能够生长，能够繁殖，遗传与变异，有一定的生命周期。 人的一生 本单元教学内容结构示意图 第二单元 无处不在的能量 “无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。 无处不在的能量 本单元的特点 1、贴近儿童生活 2、可操作性强 3、可接受性强 4、活动性强 5、探究味浓 。。。。。 第三单元 地球的面纱 “地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。 第四单元 信息与生活 “信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。 第五单元 探索宇宙 “探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。 如何上这样的课 内容多，内容离学生生活远，教师可讲的多，学生的活动少。如何上这样的课？ 策略有哪些 1、引导学生查阅资料 2、培养学生大胆想象 3、多媒体辅助 4、教师的精彩讲解 《宇宙》单元中几个典型的建模活动——建太阳系模型 1、先画一张自己头脑中的太阳系的模型图。 2、再根据数据表来画一张太阳系的模型图出来。 3、从这样一个建模过程中，你有何体会和领悟？ 4、如果用橡皮泥和铁丝来建九大行星大小的模型，又会怎样？ 如何认识和把握“模型”——什么是模型？ 模型是对事物的简化模拟。其价值在于能够解释事物是如何或可能运转的。模型可以分为物理模型、概念模型、数学模型。 物理模型就是一个真实的装置或一具真实的过程，其好处在于容易控制，较小、较大、较便宜。 概念模型就是使用比喻、隐喻和类推把一些不熟悉的事物同某些熟悉的事物联系起来。其方法与逻辑推理一样，都是科学的组成部分。 数学模型: 寻找并建立事物的数学关系式。 如何认识和把握“模型”——什么是科学课的模型？ 科学课的模型可以是一个实验装置，一个操作计划，一份设计稿样，一个草图，甚至可以是一个想象。 如何认识和把握“模型”——本单元中建模活动的意义 经历探究活动，学习探究技能，培养探究能力 寻求对自然事物的解释。 完善和加深对自然事物的理解。 谢谢大家！ 探索宇宙 望远镜的发展： 1、折射望远镜 最早的天文望远镜 2、反射望远镜 1672年牛顿发明了世界上第一架反射望远镜 3、射电望远镜 4、空间望远镜 走进航天展厅 资料卡： 人类探索宇宙的征程是是多么漫长而曲折啊！ 中国航天大事记 人类生存需要哪些条件？ 什么样的星球适合人类居住 人类能在地球以外的星球上建立自己的家园吗？ 23