2010.3绪论环科课件.ppt

大学基础物理实验 绪论 主讲人：刘丽飒 内 容 提 要 普通物理实验课的目的及基本要求 测量基本概念与读数规则 测量不确定度的基本概念及评定 测量不确定度估计 测量结果的正确表达 数据处理的基本方法 有效数字的基本概念及其运算法则 大学物理实验（5+6+4） 绪论 杨氏模量 碰撞实验 弦振动 用毛细管法测定液体的粘滞系数 用混合量热法测定冰的熔解热 伏安法测电阻 直流双臂电桥 三相交流电路 直流电位差计 直流单臂电桥 示波器的使用（一） 衍射光栅研究 全息照相 自组显微镜 牛顿环 §1.2 成绩评定（总分/实验个数） 课前做预习报告，上课时带实验讲义、预习报告、纸、笔、尺、计算器等提前10分钟到实验室。约占成绩评定的20% 。 在教师指导下独立正确操作仪器设备，不失时机地观察物理现象、记录测量数据。实验完毕后，对记录的原始数据或观测到的现象进行分析，肯定基本合理后，交指导教师审查，不合理或错误的实验结果，经分析后要补做或重做，离开实验室前要整理好使用的仪器，做好清洁工作，经指导教师批准后，方可离开。约占成绩评定的40% 。 实验报告是完成实验后所作的总结和提高，也是实验成果的书面反映，应思路清晰、文字简练、数据齐全、图表正确，不得抄袭。于实验结束后一周内提交。约占成绩评定的40% 。 §1.3 实验报告格式 预习报告应包括以下内容： 专业、姓名、组别、实验题目、 实验时间 实验目的要求； 实验仪器用具； 实验原理简述：用自己的语言扼要说明实验所依据的原理、原理简图和主要计算公式，准备原始实验数据记录表格。 实验报告应在预习报告的基础上添加： 数据处理：包括原始数据及处理表格、实验曲线、主要演算步骤及正确表述结果；强调必须有字母公式到数字公式的过度。 问题讨论：包括实验过程中观察到的异常现象及可能的解释、对实验结果的分析、对实验装置和实验方法的建议及心得体会等。 物理量的表示方法： 物理量的量值一般是由一个数和测量单位所表示的特定量的大小，有些量（如力、速度、电场等）除用数值和单位表示其大小（强弱）之外，还要考虑其方向。 如果是通过实际测量而得的量，还必须标明测量不确定度的大小。 凡是通过实验测得的量（除个别无单位常数外）都必须用数值、单位和测量不确定度三者来表示，矢量还要注明方向。 §2.1　测量的基本概念 测量：将预定的标准与未知量进行定量比较的过程和结果。 物理实验包括测量，但物理实验决不是单纯的测量。它包含着：理论 ? 实验方法 ? 仪器选择 ? 测量 ? 数据处理 ? 结果分析等环节。 测量过程中必须满足的两个必要条件 (1)预定的标准必须是精确的已知量，并为人们所公认； (2) 用以进行这种定量比较的仪器设备和程序必须能被证明是正确的。 测量五要素---观测者、测量对象、测量仪器、测量方法及测量条件 §2.2 测量的分类 直接测量：将待测量与基准或标准直接进行比对，从而直接读出待测量是标准单位的多少倍。 国际计量组织规定的基本物理量的计量单位 单次测量 多次测量 相同条件 不同条件 间接测量：利用它与另外一些可直接测出的物理量之间的函数关系间接求取。 §2.3 读数规则 仪器的可读度 ? 1．对于一般线性刻度的仪器仪表(连续式的)，应估读至其分度值的十分之几。 ? 2．对于下列几种类型的仪器仪表，一般不进行或不可能估读： (1)对于非线性刻度的仪器仪表一般不要求估读。 (2)对于不确定度与分度值非常接近的仪器，进一 步估计其读数将无实际意义。 (3)对于示值产生跳变的仪表(不连续式的)，读数时不可能进行估计。 §3　测量不确定度 测量不确定度是物理量的测量结果表述中不可缺少的部分。 长期以来,经过无数的数学家和物理学家们的研究，得出了多种误差表示方法及相应的理论，各个国家及不同学科间有不同的看法和规定，有关术语的定义也很不统一，影响了国际间的交流和对各种成果的相互利用。 1992年 四大权威计量组织为协调国际工商业测量误差表达的一致性，与七个国际组织协调一致，按《实验不确定度的规定建议书INC-1（1980）》制定了协调的、具有国际指导性的《测量不确定度表达指南（GUM）》（亦可称“导则”）。 我国也明令自1992年10月1日起将其作为技术规范，因此我们的实验中也相应采用。 §3.1 基本概念 测量不确定度(uncertainty of measurement) 表征被测量的真值所处的量值范围的评定，是用以表述测量结果分散性的参数。 真值 a : 一个物理量客观存在的量值，与测量所用的理论方法及仪器无关。 测量值 x：通过直接测量或间接测量得到