(第10周--陈伟坚)2.3幂函数教案.docVIP

[课题]：第二章 基本初等函数（Ⅰ） 2.2对数函数及其性质（3） 主备人：高一数学备课组陈伟坚 编写时间：2013年10月29日 使用班级 （21）（22） 计划上课时间： 2013-2014学年第 一学期 第 10 周 星期 一至二 第6课时 2.2.2对数函数及其性质（3） 【教学目标】 （1）了解反函数的概念，加深对函数思想的理解.? （2）使学生理解函数的定义，步掌握数函数的图像和性质。通过定义的，图像特征的观察、过程使学生懂得理论与实践的辩证关系，适时渗透分类讨论的数学思想，培养学生的探索发现能力和分析问题、解决问题的能力。的函数图象. （3）P79例9 2．讲授新知 … －3 －2 －1 0 1 2 3 … … 1 2 4 8 … … －3 －2 －1 0 1 2 3 … … 1 2 4 8 … 图象如下： 探究：在指数函数中，为自变量，为因变量，如果把当成自变量，当成因变量，那么是的函数吗？如果是，那么对应关系是什么？如果不是，请说明理由. 引导学生通过观察、类比、思考与交流，得出结论. 在指数函数中，是自变量， 是的函数（），而且其在R上是单调递增函数. 过轴正半轴上任意一点作轴的平行线，与的图象有且只有一个交点.由指数式与对数式关系，，即对于每一个，在关系式的作用之下，都有唯一的确定的值和它对应，所以，可以把作为自变量，作为的函数，我们说. 从我们的列表中知道，是同一个函数图象. 3．引出反函数的概念（只让学生理解，加宽学生视野） 当一个函数是一一映射时，可以把这个函数的因变量作为一个新的函数自变量，而把这个函数的自变量作为新的函数的因变量，我们称这两个函数为反函数. 由反函数的概念可知，同底的指数函数和对数函数互为反函数. 如的反函数，但习惯上，通常以表示自变量，表示函数，对调中的，这样是指数函数的反函数. 以后，我们所说的反函数是对调后的函数，如的反函数是. 同理，＞1）的反函数是＞0且. 课堂练习：求下列函数的反函数 （1） （2） 归纳小结： 1. 今天我们主要学习了什么？ 2．你怎样理解反函数？ 课后思考：（供学有余力的学生练习） 我们知道＞0与对数函数＞0且互为反函数，探索下列问题. 1．在同一平面直角坐标系中，画出的图象，你能发现这两个函数有什么样的对称性吗？ 2．取图象上的几个点，写出它们关于直线的对称点坐标，并判断它们 是否在的图象上吗？为什么？ 3．由上述探究你能得出什么结论，此结论对于＞0成立吗？ 【板书设计】 一、对数函数性质 1. 图像 2. 性质 3反函数的概念. 二、例题 例1 变式1 例2 变式2 【作业布置】 P74 习题2.2A组T9 教学反思：对反函数的理解和认识是重点，尤其要认识两个典型的反函数， ＞0 2.3幂函数 1．三维目标 知识目标：（1）了解幂函数概念 （2）会画常见幂函数的图象 （3）结合图象了解幂函数图象的变化情况和简单性质。 （4）会用幂函数的单调性比较两个底数不同而指数相同的幂的大小 能力目标：(1)通过观察、总结幂函数的性质，培养学生抽象概括和识图能力。 (2) 使学生进一步体会数形结合的思想。 情感目标：利用多媒体，了解幂函数图象的变化规律，使学生认识到现代技术在数学认知过程中的作用，从而激发学生的学习欲望。 2．过程与方法 ①在学习的过程中体会研究具体函数及其性质的过程和方法，如具体到一般的过程，数形结合的方法等。 ②通过探讨幂数函数的指数的变化，明确数学概念的严谨性和科学性，做一个具备严谨科学态度的人。 3．情感态度与价值观 ①通过实例引入幂数函数，激发学生学习幂数函数的兴趣，体会幂数函数是一类重要的函数模型，并且有广泛的用途，逐步培养学生的应用意识。 ②在教学过，通过现代信息技术的合理应用，让学生体会到现代信息技术是认识世界的有效手段。 4．教学重点：从具体函数归纳认识幂函数的一些性质并简单应用。 教学难点：引导学生概括出幂函数的性质。幂函数的单调性及比较两个幂值的大小. 5．教学方法和教学手段：探索发现法和多媒体教学 6．教学过程设计： 复习回顾指数函数的定义（提问学生,教师强调指数函数式的自变量在指数的位置,而底数是固定值） 问题情境 问题1首先请同学们写出下列y关于x的函数解析式： ①正方形边长x、面积y ②正方体棱长x、体积y ③正方形面积x、边长y ④某人骑车x秒内匀速前进了1m,骑车速度为y ⑤某人购买了每千克1元的蔬菜x千克,那