2014第三章 教育与个人的发展.docVIP

第三章、教育与个人的发展 个体身心发展的一般规律 个体身心发展的含义 个体的身心发展包括个体的身心和心理两方面的发展。 个体身心发展的一般规律 顺序性（皮亚杰的认知发展论认为，个体认知能力发展也是由简单到复杂、由低级到高级的）阶段性 差异性 不均衡性 互补性 小学生身心发展的一般特点 小学生身体的发育 小学生认知能力的发展 认知能力，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言、想象 瑞士著名心理家皮亚杰，提出了认知发展论，认为，儿童心理发展是一个不断发展具有阶段特征的过程，每个阶段都有其独特的结构和特征。儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、前运算阶段 小学生社会性的发展 突出体现在小学生自我意识发展上。 个体自我意识经历的过程： 首先，是生理的自我，对自己身体的认识，这是自我中心期 然后，随着个体接触社会环境经验增加，在社会关系和交往中承担相应的角色，自我观念开始 最后，主观自我意识成熟时期，自我评价，自我体验，自我坚督和控制的能力得到发展，走向成熟 影响个体身心发展的因素 关于影响个体身心发展因素的主要观点 内发论：强调个体身心发展的力量主要源于个体自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的 孟子：“外物皆备于我心”弗洛伊德：奥地利精神分析“性本能” 威尔逊：美，生物社会学家，“基因复制”格塞尔：美，“成熟机制” 外铄论：主要观点是个体