2014第五章促进岗教师专业发展的策略.docVIP

第五章促进转岗教师专业发展的策略 关于如何促进转岗教师专业发展,已有学者做了初步的探索。转岗教师在入 职前需通过短期集中培训和网络培训,合格者方可进入幼儿园工作。从培训的角 度关注转岗教师专业发展是当前研究的热点。比如有学者提出要做好转岗教师的 入职培训,应制定“两个制度”,创设“两个平台”,即实行“跟班”观察制、开 展导师”带教制、创设多元培训平台、自我展示平台。幼儿教师与中小学教师 之间存在着文化背景的差异、专业发展需求的差异和角色定位差异。这两种群体 是否能够很好的融合,以什么样的途径融合更加和谐,也是学者关注的重点。有 学者提出除做好转岗教师的业务培训工作外,幼儿园应创设积极互动、双向沟通 的良好工作氛围与和谐的人际关系,提升转岗教师对幼儿园的归属感。此外,教 育管理部门和幼儿园领导层应选择适合的中小学教师转岗,应从生活上、工作上 对已转过来的教师给予更多关怀、关照和关注,通过多种途径调整他们的心态, 通过多种培训渠道和模式来提升转岗教师的专业素养。事物的发展,外因只是一 种条件,内因才是根本,转岗教师自身因素在其专业发展中是起着决定性作用的。 因此,转岗教师应发挥自身主观能动性,迅速审视自身定位,转变角色,积极投入到新的工作岗位。通过分析文献,可以得到这样三个结论:①将农村中小学布局调整中富余出的部分教师择优转入当地幼儿园工作这一举措已在全国各地实施。②转岗教师专业发展问