2014第三单元整理和复习.docVIP

第三单元整理和复习 主备人：郑小青 教学内容：教材第63 、64页的整理复习。 教材目标： 1、 使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例、能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断成正、反比例的量。 2、培养学生的思维能力及归纳整理的能力。 重点难点：对本单元内容的归纳和整理 教学过程 复习 回忆本单元所学的知识，形成知识网络。 （1）比例的意义和基本性质。 （2）正比例和反比例的意义。 （3）比例的应用。 2、我们学习了哪些知识？用适当的方法把知识间的联系表示出来。汇报、同学互相补充。 比例的意义 比例------比例的基本性质 解比例 正反比例的意义 正、反比例 正反比例的判断方法 正比例实际问题 比例实际问题 反比例实际问题 3、复习概念。 （1）、什么叫比？什么叫比例？比和比例有什么区别？ （2）、什么叫解比例？怎样解比例？ （3）、什么叫成正比例的量和正比例关系？什么叫反比例关系？ （4）、什么叫比例尺？关系式是什么？ 二、练习 1、填空。 （1）、如果a﹦，那么当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例。当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。 （2）、小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是（ ）。 (3)、甲乙两数的比是5：3，乙数是60，甲数是（）。 （4）、若A×﹦B×.则A:B﹦( ):( ). ( 5)、9：3﹦36：12，如果第三项家去12，左侧不变，那么，第四项应减去（）。 解比例。 ＝ ＝ 　　 2：9 = ：X 　　 X ：0.75 = 8.25 3、应用题： 一台织布机8小时可以织布200米，照这样计算，3小时可织布多少米？（用两种以上方法解） 甲城到乙城，骑自行车速度每小时是18千米，需 小时，步行需1.2小时，步行每小时行多少千米？ 学校图书馆共有480体故事书，六年级借走了后，剩下的按5 ：3的比例借给四、五年级学生阅读，四、五年级各可借到多少本故事书？ 三、思维训练 1、在比例式是1：2000000的地图上，量得甲、乙两个城市之间公路的距离是5.5cm。在比例尺是1：5000000的地图上，这条公路的图上距离是多少? 2、学校举行团体操表演，如果每列25人，要排24列。如果每列20人，要排多少 列? 自行车里的数学 主备人：郑小青 教学内容:教材第66-67页内容。 教学目标； 1、运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少速度。 2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题能力。 3经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的关系。 教学重点：当总齿数一定，齿轮齿数与转的圈数成反比例。 教学难点：前齿轮转一圈，后齿轮转（前齿轮齿数÷后齿轮齿数）圈。 教学过程 一、孕伏新知 让学生说一说自己了解到的有关这两种自行车（普通与变速）的知识。教师出示与自行车有关数据、图片。 自行车里有数学问题吗？ 二、出示学习目标 运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少速度。 三、合作探究 （一）研究普通自行车的速度与内在结构的关系 1、提出问题：两种自行车，个蹬一圈，能走多远？引导学生对自行车例的数学的研究。 2、分析问题： （1）学生讨论如何解决问题。 方案一：直接测量，但误差较大。 方案二：根据车轮的周长×后轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。 （2）、讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？ 前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数﹦后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数 建立数学模型，收集数据并求解。 （1）、蹬一圈自行车的距离﹦车轮的周长×（前齿轮的齿数：后齿轮的齿数） （2）、分组所需要收集数据，代入上述模型，求出答案。 4、汇报结果。各小组展示并解释本小组的研究过程和结果，再比较结果。 （二）研究变速自行车能组合出多少速度 1、启齿问题：变速自行车，可以组合出多少种速度？ （1）、了解变速自行车结构。有2个前齿轮，6后齿轮。 （2）、根据这个结果，可以组合出多少种速度？（12种） 2、分析问题，求解，汇报。 3、蹬同样的圈数，那种组合使自行车走得最远？ 四、练习 1、一辆自行车的车轮直径是0.7米，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？ 2、一