100以内的加法和减法整理与复习案例.docVIP

《100以内的加法和减法(二)整理与复习》 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1、整理本单元的学习内容。 ①、课件演示100以内的加法和减法(二)整个单元的知识点。 导入 ：同学们第二单元已经学完了，下面让我们一起来回顾这个单元所学的知识。 ②、出示知识网络图，让学生初步认识。 师：这么多的知识，该从哪个入手去进行整理复习呢？大家别眨眼了，请看，其实我们可以把这个单元的知识归纳成笔算和解决问题两大部分。现在清清楚楚，一目了然了吧。老师厉害吗？我们把这种图叫知识网络图，我们可以利用它把零散的知识进行归类、整理，方便学习活动的开展。下面就让我们按着这幅图的內容去进行整理和复习。（板书课题：整理与复习） 2、提出学习目标。 师：我们先来读一读学习目标。 二、整理：理练结合，边练边理。 （一）、整理加法和减法笔算的法则。（例1） ⑴、出示竖式，学生在小组内相互合作找出做错的竖式，并讨论、交流出错的原因 小组内交流、讨论。（课件出示活动要求） 师：哎呀，淘淘把老师的篮子打翻了，看，3道错误的竖式和正确的竖式又混在了一起。下面请大家来帮助老师把3道错误的竖式找出来。行吗？请听清楚活动要求： 师：听清楚要求了吗？好，开始。 师：同学们请坐好，看3道错题都找到了。为了让大家看得更清楚，老师把它们放到了大屏幕上。下面请大家来说说这3题错在哪里。 学生展示错题并说出错的地方。 第一题：62 +3 （ 相同数位没有对齐。） 师：好，谁来说一说第一题错在哪里？ 预设：数位没有对齐。 （也就是相同数位要对齐。） 师：为什么要相同数位对齐？能说清楚点吗？还没想好吧？没关系的来帮你们恢复记忆记住了，记在心里啊，慢慢就恢复了。赞同的意见谢谢同学们的支持– 54 （个位不够减，从十位退1后，十位忘了减1。） 师：来看第三题，这题又错在哪里？ 预设：十位忘了减去“1”。 师：为什么十位要减1？ 预设：个位不够减，要向十位借1，个位加10再减。（大家赞同他的意见吗？） 师：大家来看，这个退位 “1”其实是1个十，于是个位上看作11减4，而9个十减去退位的1个十，再减去5个十，所以十位上算出来的是3而不是4。大家同意吗？ ⑵、针对性练习—把错题改正。 师：既然大家都知道这3道题错在哪了，那现在你们有信心把它们改正过来吗？好，下面请大家马上完成课堂练习的第一大题。 、学生独自完成，教师巡视指导。 ②、集体评析，逐题分析。（完成的同学请举手，下面让我们来对答案1） 第一题：62+3 师：第一题，把数字“3”写回个位，因为笔算时相同数位对齐了才能直接相加减。 第二题：43 +19 师：第二题，在计算进位加十位上的数相加时，千万别忘了加这个进上来的“1”。 第三题 91 – 54 师：看第三题，在计算退位减十位上的数相减时，千万别忘了减去这个退位的“1”。 ⑶、对比归纳、整理。 小组内交流讨论加法和减法计算的法则及它们的相同点和不同点。 师：下面请大家按照表中的要求回忆一下我们笔算时要注意什么？ 小结。学生回答，课件演示，（板书：加法、减法、相同点、不同点）。 师：好，下面我们来分组回答，1、2组来说说，笔算加法时要注意…… 3、4组来说说，笔算减法时要注意…… 5、6组来说说，它们的相同点是……（板书） 7、8组来说说，不同点是……（板书） 师：这都是笔算加法和减法要注意的，可要记牢了。 （二）、整理：连加、连减和加减混合。（例2） 通过观察、比较、归纳、整理四则运算的运算顺序，运算规律。 ⑴、出书本第35页例2的算式，引导学生归纳出它们的运算顺序。 师：请看大屏幕！大家回忆一下，连加、连减和加减混合的运算顺序是什么？（板书：连加、连减和加减混合） 而有小括号的算式，要先算小括号里面的。（齐读） ⑵、观察、比较认识小括号的作用。 提出问题，激发探究的欲望。 师：请看，这是老师从前面的算式中选出的两组算式。每组“上下两道算式的数字相同，计算符号也一样，诶，那它们计算出来的结果也会一样吗？”大家来猜想一下。 好你来说说。 能简单地说说理由吗？ 有没有不同的意见？ 提出验证的办法。 师：真的是这样吗？好，就让我们通过计算来看看结果到底怎么样。 学生练习，教师巡视辅导。 师：别急，请听清楚要求：1、2、3、4组完成课堂练习上第一个方框里面的，5、6、7、8组完成第2个方框里的。听清楚要求了。好，开始。 集体评析，验证猜想，初步认识小括号的作用。 师：请看答案，有的算式既可以用两步来计算，也可以用简便写法。看，这一题有简便写法吗?为什么？ 师：好，来观察一下两组算式的计算结果怎样了？ 预设：第一组算式的结果一样，第二组算式的结果不一样。 师:同学们，看，一道算式加入了小括号后。计算结果可能会发生变化，也就是说小括号的加入改变了算式