人员素质与能力测评工具课件.ppt

现实的问题 小明的期中考试，语文考了84分，数学考了96分，他的父母想知道他的学习究竟怎么样？你怎么解释？ 张苗今年六岁，他做智力量表测验，得分148分，他的家长想让他跳级，你将给出什么建议？ 我们总是与很多数字打交道，但很多人困惑是因为不知道这些数字的意义。 常模即解释分数的标准。 测验常模是指某个标准样本或有代表性团体的测验的分数，如平均数、四分位。 常模的主要用途是对测验的分数做出解释。 只有比较才有鉴别； 解决两个问题：发展水平和相对位置 总体与样本 总体 样本 抽样 常模团体的特征 群体的构成必须有明确的界限 常模团体必须是所测群体的代表性样本 样本的大小要适当 标准化样组是一定时空的产物 同学们来回顾一下统计学基础的知识，常用的取样方法有哪几种，分别是什么意思？ 简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样 （三）常模的类型： 发展常模 百分位常模 标准分数常模 发展常模（Development Norm） 某一年龄或某一年级心理发展的平均水平。 导出分数：已经达到的发展水平。 如：年龄当量、年纪当量、顺序量表、比率智商、教育商数等。 组内常模（Within—Group Norm） 具有同一身份的人的平均水平。 导出分数：在某一特殊团队中的相对位置。 如：百分位常模、标准分数常模、离差智商等。 总常模和分常模 总常模：一般是全国常模。 分常模：常见的有地区常模、性别常模、职业常模等 是不是有点 五、人员测评工具的设计 （一）测评工具的设计程序 1、测评目标的分析 具有选择和预测功能的预测性测验 描述性的显示性测验 2、制定编题计划 3、编辑题目 4、题目的试测和分析 5、组合测试和标准化 6、对测试的鉴定 7、编写测试说明书 （二）测评题目的设计和测量的编制 1、命题的一般原则 试题要符合测试的目的； 内容取样要有代表性； 试题格式不要使被测者产生误会； 文句要简明扼要，既排除与解题无关的因素，又不可遗漏解题所依据的必要条件，要避免使用深奥的字句； 应有不一起争论的确定答案； 各个试题彼此独立，不可相互牵连，不要使一个题目的答案影响另一个题目的答案； 题目中不可含有暗示本题或者其他题目正确答案的线索； 题目内容不要超过受测团体的知识和能力； 所提出的问题要避免涉及社会禁忌和个人隐私； 实施与评分省时。 2、测题的种类及编制要领 填空题和简答题 论文题 选择型的题目 操作型的题目 （三）工具组合 程序：确立考评目的——需求分析——确定测量手段——预期结果——实施过程的涉及——成本-收益分析 了解不同管理目的、不同职务层次、不同岗位系列、不同组织层次、不同行业的人员素质与能力测评工具的组合设计。 结束 Finished 对我们来说，这很简单！ 放松一下，继续 前进！ 复本等值要符合下列条件： 各份测验测量的是同一种心理特性。 各份测验具有相同的内容和形式。 各份测验的题目不应重复。 各份测验题目数量相等，难度和区分度大体相同。 各份测验的分数分布（平均数和标准差）大致相等。 复本编好后，应再测一次，以确保各份测验的等值。 定义：两个复本施测同一被试群体，求其相关。 等值性系数：同时连续施测，反映内容变异。 形式：复本A—最短时间—复本B 稳定性与等值性系数： 时间间隔施测，内容变异＋重测信度误差 形式：复本A—适当时间—复本B 3、内部一致性信度（Homogeneity Reliability） 内部一致性（同质性)指测验的所有题目测量的是同一种心理特质，表现为各个题目得分之间有较高的相关，相关越高则同质性越强。 内部一致性信度一般用 系数法 式中，k是测评项目数量， 是测评结果的方差， 是第i个项目上得分的方差， 是测评总分的方差。 任务三：计算下列测验的内部一致性信度（独立完成） 在一次关于学习能力的人力资源测评中，被测评者为100名员工，测试题目为7道，统计各个题目上被测评者的方差分别为 0.81, 0.82, 0.9, 0.83, 0.85， 0.76, 0.77 测评总分的方差为14，则此次测评的信度为多少？ 奖励： 胡萝卜一个！ 评分者信度（Scorer Reliability） 评分者信度是指不同评分者之间在测验