职高英语分层布置课后作业的探索.docVIP

职高英语分层布置课后作业的探索 　　【摘要】课后作业是课堂教学的自然延伸，本文通过学生课后作业的“低效”现象并分析其成因，以英语学科为例分析说明怎样采用分层布置作业，提高课后作业的有效性，并促进英语课堂教学。 　　【关键词】分层 课后作业 英语教学 　　长期以来我们比较关注英语课堂教学，而对课后作业的研究比较少。其中困扰学生和教师的一大问题是课后作业效率低的问题。学生的课外作业要么数量太多、要么内容太难、要么是机械抄写、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养，于是经常发现学生交上来的作业错误率高，同学之间作业雷同的多，未完成所布置的作业，甚至不交作业的现象。结果造成学生每天厌烦作业，逐渐失去学习英语的兴趣，教师也是改得筋疲力尽。逐渐影响到课堂教学的效果。 　　笔者认为合理而有效的布置课后作业是促进课堂教学、提高教学成绩，进而培养自主学习能力的有力手段。而分层布置课后作业是提高作业有效性的保证。 　　一、“低效作业”的成因探析 　　造成“低效作业”有以下几个方面的原因： 　　1.从教师方面来看，有的教师从思想上没有重视课后作业布置，没有把课后作业看作是有效课堂教学的一部分，于是产生低效作业。具体表现在以下几个类型： 　　（1）随心所欲型，缺乏精心设计。有的教师认为，只要抓住课堂教学，课后作业随便一点没什么关系。想怎样布置就怎样布置，想