第1课时方程的意义.pptVIP

2.解简易方程第1课时 方程的意义 R·五年级上册 简易方程 【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 1.初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。 2.明确方程的概念。 3.培养学生认真观察、积极思考的学习态度，增强 学生的合作意识。 理解和掌握方程的意义。 掌握判断方程的方法。 一、新课导入 同学们，你们认识它吗？ 天平由天平秤与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，我们可以称出物体的质量。 二、探索新知 左边有两个50g。 右边一个100g，天平保持平衡。 50+50=100 如果水重x千克，请用一个式子表示此时天平的状态。 100+x＞100 100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 天平平衡了。 你能列出算式吗？ 3x＝2.4 100+x=250 3x＝2.4 像100＋x ＝ 250， 3x ＝ 2.4……这样，含有未知数的等式就是方程。 x＝ x= 你能写出一些方程吗？ x＋5＝18 x+x+x+x=35 8－x=3 5x=30 x÷4=6 3x+6=12 6(x－2)=24 (x+4)÷2=3 x+y=5 根据下面的图列出方程。 x＋0.5＝2.5 3x＝36 达标检测 三、巩固提高 1.判断。（对的打“√”，错的打“×”） (1)含有未知数的式子叫方程。（ ） (2)方程是等式，等式都是方程。（ ） (3)4m+5n=12是方程。（ ） × × √ ？ 2.你会根据下面的图列出方程吗？ （1）x元 x元 x元 5.4元 23.6元 3x+5.4=23.6 （2）x元 x元 x元 x元 180元 4x=180 3.请你用方程表示下面的数量关系。 (1)幼儿园买了x kg饼干，平均分给56个小朋 友，每人分得0.1 kg，正好分完。 (2)车上原有22人，到站后下车x人，又上车6 人，现在车上有25人。 x÷56=0.1 22-x+6=25 四、课堂小结 方程 未知数 等式 缺一不可 五、课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 六、教学反思 “自主合作探究”一直是我们所倡导的学习方式，但如何有效地实施呢？我认为，“自主学习”必须在教师的科学指导下，通过创造性的学习，才能实现自主发展。开课伊始，利用天平充分地调动学生的学习积极性，使学生切实感受到数学来源于生活，服务于生活，为后面理解方程的意义作铺垫。在自学过程中，教师作为主导者，启发诱导学生根据自学提纲发现知识，充分发挥学生的潜能，逐步引导学生对问题进行思考，找到解决方案，培养学生的倾听习惯和合作意识。