首位不够整除“粗案”.docVIP

城中小学“一目三案”集体备课“粗案”备课纸 课题 三位数除以一位数（商是两位数） 备课人 桂华 备课日期 教 学 目 标 学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。 在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 教学重点 经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。 教学难点 弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。 教学准备 小黑板 预 习 要 求 看书，了解相关知识。 教 学 过 程 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性化修改或旁注 一、情境导入 出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？ 二、研习探索。 1．先估计商比100大还是比100小。 估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。 2．自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。 小组讨论：商的首位7应该写在上面位置？为什么？ 3．小结计算方法。 根据学生的回答小结，强调商的书写位置。 三、练习巩固 1．完成想想做做第1题。 2．完成想想做做第2题。 提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？ 小结：认真、仔细算，养成良好的验算习惯。 3．完成想想做做第3题。 4．完成想想做做第4题。 出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。 5．完成想想做做第5题。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 学生交流。 同桌交流 预习展示 学生比较认识，得出结论 学生独立完成。 学生独立计算，同桌互相检查订正。 学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。 学生列式计算。 学生各自说说自己这节课的收获。 城中小学“一目三案”集体备课“粗案”备课纸 课题 三位数除以一位数（商是两位数） 备课人 朱兆华 备课日期 将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力 在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排建立表象、独立探究、交流验证、归纳概括、拓展提高、巩固联系几个层次进行： 1、建立表象：主要让学生自己分析题意，列出算式，估算结果，一是检查估算，二是为正确的商制定一个范围，培养学生的估算意识和验算意识。 2、独立探究：学生在一位数除两位数的基础上利用知识迁移自己完成笔算，同时为了突出重点、突破难点设计这样几个问题，供学生参考、思索：（1）先用什么位上的几除以6？（2）百位上的2除以6不够商一个百，怎么办？（3）23 个十除以6商应该写在什么位上？既给了学生独立思考、学习的机会，又为有困难的学生提供了思考的方向。有利于重点的突出、难点的突破。 3、交流验证、归纳概括：学生计算完以后边交流、边计算、边议论、边小结、边巩固，归纳出计算方法，理解进一法、与估算比较结果从而突出重点、突破难点。 4、拓展提高：通过解决例3后面的两个拓展题，提高学生解决问题的能力、在一题多解中提高学生的思维能力。 5、巩固联系：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段为了学生学有所得，体验到成功的喜悦，安排两个层次的练习：一是商是两位数的，一 是商是三位数的，不同的学生选择不同的题目，既培养学生运用知识的能力，又调动学生学习的积极性。 城中小学“一目三案”集体备课“粗案”备课纸 课题 三位数除以一位数（商是两位数） 备课人 沈文娟 备课日期 【同课异构】 教学目标： 1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。 2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。 3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重难点： 重点：理解算理，掌握方法。 难点：商的首位的书写位置问题。 教学过程设计： 一、复习 1、口算 400÷2 500÷5 200÷5 300÷6 说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？ 2、笔算 654÷2 678÷6 两人板演，其余做在练习本上 校对，并说说计算过程 3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书） 二、探索笔算方法。 1、出示例题（图） 鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？ 2、请学生列式解答 说说为什么这样列式？ 3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答