《校园标志设计》说课课件.pptVIP

2、标志（从使用范围上）的分类。 合作与探究 自主 学习 小组 讨论 解决 问题 商品标志 行业标志 公共、交通标志 会议、活动标志 3、标志设计的表现形式有哪些？ 合作与探究 自主 学习 小组 讨论 解决 问题 以文字构成 以图形构成 以文字和图形相结合构成 课堂实录 小组讨论 解决问题 图中是什么标志？它有什么含义？ 实例分析 思考： ? 该标志是北京大学的校徽，是鲁迅 先生设计的，是“北大”两个篆字的上 下排列，其中“北”字构成背对背的两 个人像，而“大”字构成了一个正面站 立的人像。校徽突出北京大学办学理念，即“以人为本”。还有一个含义：上面的人是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯，学生站在老师的肩 膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。 实例分析 实例分析 标志设计的基本要求有哪些？ 简洁概括，易于识别， 创意独特，内涵丰富， 色彩明快，外形美观。 标志设计的方法和步骤 构思： 结合主题内容进行构思 选材： 选出最能体现主题的元素 艺术化处理：将素材提炼或变化，达到简洁、美观的目的。 调整：综合调整，上色。 返回 征集启示 我校的运动会和艺术节快到了，现向全校公开征集标志设计方案。 征集内容：我校第七届运动会会徽、艺术节标志。 要求：形式新颖独特，有文字说明。 返回 比一比，哪组的作品最有特色 返回 通过本课的学习，你有什么收获？ 课后思考：美术对社会生活的重要意义。 四、说教学反思 谢谢大家！ * * LOGO 美化我们的校园——校园标志设计 说课教师：秦红 广西版美术教材七年级下册第六课 一、说教材 教材分析 本单元属综合·探索学习领域，注重美术与学生生活相联系，旨在利用所学到的学科知识，综合运用到美化校园文化环境中去。以营造优美的校园文化环境入手，引出校园板报设计、校园标志设计等学习内容。本单元分四课时完成，《校园标志设计》是本单元的第三课时，跟学生以前所学过的设计制作知识、平面构成知识有很大的联系。同时，标志设计具有设计艺术的一般规律，有助学生形成初步的设计意识，是学生以后学习其它设计艺术的基础。其次，把本节教学内容配合学校的活动，与学生生活实际相结合，让学生体验创造的乐趣，使学生懂得学有所用、学以致用的道理。因此，本课的学习对学生以后的后续学习和发展具有很大的作用。 一、说教材 对于七年级第二学期的学生而言，他们的思维敏捷，喜欢思考、探索，对生活经验有一定的积累，而且具备一定的分析问题、解决问题及探究问题的能力。在此之前学生已经学习过藏书票设计、海报设计等知识，对平面设计知识有一定的基础，对美术有一定的感受能力。但学生的个体差异较大，所以在实际教学中要注意引导，关注全体学生。 学情分析 教学目标 知识与技能目标：学习了解标志的有关知识及创作方法，运用所学知识设计制作校园标志。 过程与方法目标：在欣赏、观察、合作交流、探究、体验等学习过程中，发现设计艺术的一般规律，提高学生的合作能力、思维能力、想象能力和创造能力。 情感态度与价值观：认识设计艺术的实用性，激发学生热爱学校、热爱生活、热爱艺术的情感，并体会到创造美的乐趣，逐步形成美化生活环境的意识。 一、说教材 教学重点：标志的表现形式和设计特点。 教学难点：标志的构思与制作。 教学重点和难点 一、说教材 这节课我以“学生为主体，教师为主导，导学为主线”来贯穿整个课堂教学过程。采用情境教学、启发引导，讨论分析等多种方法来组织学生的学习活动。在学法指导上，采用自主学习法、小组讨论法、合作探究法、学生自评、同学互评等学习方法，尽量把时间和空间留给学生，努力营造一种民主、和谐、活跃的良好课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 二、说教法学法 1、激趣导入 2、探索新知 3、创造体验 4、展示评价 5、小结拓展 我校运动会会徽及优秀标志欣赏 返回 你所知道的标志还有哪些？ 欣赏与感受 这些标志你们都认识吗？ 欣赏与感受 小组交流： 把课前收集的标志拿出来和同学分享，说说你最喜欢的标志是哪个？为什么？ 欣赏与感受 1、什么是标志？标志有什么作用？ 合作与探究 自主 学习 同桌 交流 解决 问题 LOGO * *