2014年苏教版四年级上册升和毫升教案.docVIP

教 案 年 月 日 课 题 认识容量和升 课 型 新授课 教 学 目 标 1、使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位“升”，知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，让学生体会采用统一的容量单位的必要性。感受“1升”的实际意义。 2、注意培养学生对容量“升”的初步估计能力，初步形成1升大小的容量观念。 3、使学生联系实际感受“升”在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学 重点 难点 重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 容量单位“升”概念的建立 难点：在认识容量的含义以及容量单位“升” 的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。 教学 准备 （含 资料 辑录 或 图表 绘制） 配套光盘、收集的饮料瓶子、水杯、水壶、量杯、1立方分米的正方体容器、文具等 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 板 书 设 计 认识容量和升 容量：一个容器所能盛的液体的多少。 升 L （课 外）作 业 设 计 选择：一个脸盆的容量（2升、20升、200升）。 判断：小东口渴了，一次喝了10升水。 （ ） 填空：1升水重（ ）千克，徐老师一天喝了2升水，也可以说他一天喝了（ ）千克水。 教 后 记 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、情境导入： 二、认识容量和容量的大小 1、出示两个大小明显不同的茶杯，提问：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子能盛的水多？ 2、揭示课题：说明：哪一个杯子能盛的水多，我们就说它的容量大一些，能盛的水少，我们就说它的容量小一些。(板书：容量) 1、认识容量：（1）出示两个大小相近的水壶，让学生观察：你能一眼看出那个水壶的容量大一些吗？ （2）组织讨论：用什么办法可以比较出那个水壶的容量大一些呢？ （3）演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：那个水壶的容量大一些，那个水壶容量小一些？为什么呢？ （4）你能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) （5）说明：容器的容量是有大小的。 （6）引导操作计量：你知道这个水壶的容量是多少吗？ 你能用什么方法来说明这个水壶的容量？ 启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。学生动手测量并交流计量的过程和结果。 （7）提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？ （8）说明：容量的大小可以进行计量，为了准确计量容量的多少，要用同一的容量单位。 7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11、谁来说一说，这壶水有几杯？ 12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？ 13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。 学生口答 学生口答 学生动手操作 学生口答 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、认识容量单位“升 ” 四、巩固练习 五、课堂小结 1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 3、认识容量单位“升” （1）看课件后提问：你刚才见过的容量单位有哪些？ 指出：升和毫升都是常用的容量单位，本节课我们先来认识升。 （2）能说说你带来的容器的容量是多少升吗？ （3）说明：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用符号“L”表示。 （4）你知道1升有多少吗？小组交流一下。 （5）、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就