初三质量守恒定律教学设计.docVIP

《质量守恒定律》 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、创设情景? 激趣导入 1、大屏幕播放视频 破灭的“水变油”神话，为什么神话破灭了呢？ 2、多媒体再现两组实验情景：铁丝燃烧的实验 和铁与硫酸铜溶液反应的实验。 3、让回忆所学过的化学反应以及判断化学反应的依据。 ?1、观看视频 ? 2、回答上述情景是发生的什么变化？ ? 3、展示自己的所知。 ? 1、创设课堂情景，激发学生兴趣 ? 2、调动学生参与学习的积极性。 二、提出问题 鼓励同学们根据已有的化学知识和平时积累的生活经验，对刚才举出的化学反应中参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无变化呢？ 思考 培养学生大胆质疑精神。 三、猜想与假设 教师适时激励评价 回答三种可能： 1、增大。 2、减小。 3、相等。 激发学生的信心和勇气。 四、制定方案 进行实验 从讨论的情况来看，有三种不同意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。 参考实验：方案一、白磷燃烧前后物质总质量的测定。方案二、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后物质总质量的测定。方案三、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质质量的测定。 学生根据教师的指导，设计简单的化学实验方案并积极分工协作，共同顺利完成实验。 使学生将个人探究所得与他人的经验互相借鉴和补充，实验学习过程的合作、动手、