浅议小学英语教学的兴趣的培养.docVIP

浅议小学英语教学兴趣的培养 赵汝梅：女 小学一级 大学本科 仁怀市冠英小学 中枢镇文化东路 564500 文摘：本文主要关注小学生学习英语兴趣的培养，主要从以下五方面阐述了作者的观点：一是充分挖掘教材中的“兴趣点”；二是多了解学生的特点，有针对性的激发兴趣；三是巧妙设计课堂教学环节，创设愉快的学习氛围；（1）采用“歌曲”，“游戏”等方式，从一开始就抓住学生注意力，（2）运用形象直观的方式呈现新内容，（3）创设“活动”模式巩固所学知识，（4）为学生的交际创设多种环境，营造多种氛围。四是注重多种评价方式的运用；五是建立“兴趣小组”，拓展运用渠道。 关键词：挖掘教材 了解学生 优化课堂教学 注重评价方式 建立兴趣小组 俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有对所从事的工作充满热情和兴趣，才能尽自己最大的努力来完成。在遇到困难和挫折时才不气馁。在教学中更是应该把学生的兴趣培养当成重要的教学目标来完成。尤其是英语教学，做为一门外来语言学科，没有其运用的语言基础和语言环境，学生学习起来有一定的难度，因此，把学生学习英语的热情调动起来，是我们小学英语教学的重要任务。在小学英语课程标准中，把激发学生的学习兴趣做为英语教学的首要任务。作为一名英语教师，我们应该怎样来培养小学生学习兴趣呢？从几年的教学中，我有以下的体会： 一 充分挖掘教材中的“兴趣点” 针对小学生的特点，我们所选用的PEP教材在编写上充分体现了注重学生兴趣培养，以话题为纲，以任务型教学为主线，选取学生熟悉的生活场景编写。让学生在不断的体会中，在参与后习得语言， 学会和别人交流。充分体现了语言的交际功能。因此，在运用本套教材时我们应该充分挖掘教材中的“兴趣点”。针对Let’s learn,Let’sdo ,Let’s talk ,Let’s play,Read and write等不同模块的特点，采用不一样的方式，调动学生的全身的感官，让他们兴奋起来，体会学习的乐趣。如在教学Let’s do时，这是TPR方式的最好体现，调动全体学生，激发每个学生的表现欲望，让他们在不断的活动中体会学习语言，运用语言的快乐就是我们创设“活动课”模式的重要组成部分；如在教学Let’s play时，教师要根据不同的语言任务要求创设“游戏”，让学生在玩中学，边学边玩。比如在教完字母后，教师可以编制找朋友的游戏，让学生在找朋友的游戏中巩固字母的大小写，把枯燥的字母记忆变成了快乐的游戏。为学生创设了轻松，愉快的学习氛围，让他们都能参与到活动中来。总之，教师在运用教材时，要多思考如何把教材中的“兴趣点”挖掘出来，从而为创设充满乐趣的课堂做好准备。 二 多了解学生的特点，有针对性的激发兴趣 知己知彼，方能百战不败。只有足够了解所教的学生的特点，才能更好的教学。学生是一个能动的主体，教学是一个双边的活动。它不像是农民种地，种瓜得瓜，种豆得豆。只有教师自己的努力是不成功的教学。师生双边活动的好坏决定教学的成败。所以，对于自己的学生，要像了解自己的孩子一样了解他们，才能更好的教学。几年的教学让我体会到，同样是三年级或四年级的学生，在不同班教学是会有不一样的效果。如在教学one 到ten这几个数字时，我在三年级的两个都运用了相同的教学情景，运用相同的游戏，但达到的效果却是有很大的差别的，三（！）班的孩子家庭条件较好，很多同学在CD中都听过或学过数字，而且他们比较积极主动，对于老师创设的情景他们非常的熟悉和亲切。这样就调动了每位学生的热情，教学效果非常好；三（2）班的孩子相对较安分，参与的意识不是强，有点习惯了坐着听的味道，教师创设的场景他们虽然不陌生，但不是最适合的，所以他们的兴趣没有充分的调动起来，当然效果就不是很理想了。这是我教学中的切身体会，只有了解所教学生的特点，才能有的放矢的选择教学的形式和方式，不致于为教学而教学，而是为学而教。针对学生的特点，采用恰当的方式来激发兴趣，培养能力。 三 巧妙设计课堂教学环节，创设愉快的学习氛围 现代教育提倡快乐学习，这就要求教师要注重关注学生的学习兴趣和热情。我们在课堂教学中就应该巧妙的设计教学的每个环节，让他们成为激发兴趣的完整的链条。针对小学英语的特点，我认为课堂上应该从以下几方面来努力： （1）采用“歌曲”，“游戏”等方式，从一开始就抓住学生的注意力，让他们的身心都调动起来。儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。 （2）采用形象直观的教学方式呈现新内容。只有采用形象直观的模式将所学知识呈现出来，才能激起