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浅谈乡镇中学信息技术教学之实践 二十一世纪是信息的时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，是新时期公民应具有的基本技能之一。为了让中学生能够全面发展，满足将来社会的需求或进大学打下坚实基础，我们在中学就应该加强计算机的基础教育，提高中学生的计算机知识水平及实践动手能力，提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，为社会提供既掌握专业技术知识，又能熟练使用计算机技术的复合型人才。下面是本人自任教信息技术课的几点体会： 一、提高信息技术教师的自身文化，转变教师的教育理念 计算机科学技术发展迅速，更新换代速度极快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。因为乡镇本身的信息发展起点低，硬软件设施都不够先进与紧缺，作为一名普通乡镇的信息技术课教师，在当今的电脑科技信息飞速发展的时代，如果用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，提高自身的素质，不断自我加压，对从事乡镇信息技术教学工作者有着更加紧迫的现实意义。只有这样，才能将计算机知识及时、流畅、准确地讲授给学生，使学生及时了解到计算机知识和技术的最前端，跟上不断发展的时代步伐。 在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每—位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。为提高学习的气氛，应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。 二、注重学生学习兴趣的培养，变被动学习为主动学习 中学生思维活跃，对新生事物很敏感，求知欲很强，特别是对计算机这一不断更新换代的新生事物，更是充满了神秘感和好奇心。特别是乡镇学校学生对计算机接触较少,对计算机这一神奇现象更是想知道为什么、想知道答案但又怕去动手的胆怯心理。作为信息技术教师一定要抓住学生的这一心理特征，在教学中通过引人入胜的开题，引入趣味课题，激发学生学习兴趣，要针对我们每个学生计算机不同程度的了解，尽可能地让每一位学生都去操作，让他们真正能体会到“风吹草动”、“火焰”现象其实并不神奇，让他们体会到掌握计算机其实就是掌握了一门学习工具。并且将“要我学”变为“我要学”，充分发挥学生的聪明才智。 例如给学生机上安装金山打字，使原本枯燥乏味的打字练习一下变得生动起来，同学们也更容易接受了。随着学生对计算机知识的学习，学生的英语水平会得到很大的提高。因为计算机的界面毕竟有许多英文，学生利用英汉翻译软件很快查出这个单词的意思。这样既可以增强学生的自学能力，又能培养学习的兴趣。在讲授PowerPoint时，先将课前制作好的具有生动、形象的图像与声音的演示文稿播放给学生观看，使学生有强烈新颖感、惊奇感、独特感和直观感，唤起学生的“情绪”，于是产生自己动手尝试制作这样一件作品的冲动。这时，我就顺势引导学生学习制作幻灯片的一些基本方法和技巧，接下来就是要求学生自己动手，独立完成一件作品，热炒热卖，收到的效果非常良好。在这一教学活动中，学生始终兴趣十足，并且为了使自己的作品更漂亮而动足了脑筋，不仅调动了学生的学习积极性，也激发了学生自主学习的热情。 三、培养学生的创新能力、促使学生养成积极思考的习惯 江泽民曾言：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”课堂教学是教育的主要阵地，是培养学生创新能力的主要场所，在教学中特别要注重培养学生的创新能力，提供学生创新的机会，鼓励学生大胆质疑，欢迎学生争论、交流，使学生逐步具有创新的意识；要注意计算机发展的最新动态并及时反映在教学中。将计算机知识巧妙地用于各个学科的教学中，加强与其他学科的交叉渗透。加强学科创新能力之间的有效迁移，提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。 在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参与这个过程。在信息技术课的教学过程中，教师可以通过采用参与式、互动式教法激发学生探究问题的欲望，培养积极思考的习惯。通过参与式、互动式相结合教学