浅谈学生如何在学中“玩”,“玩”中学.docVIP

浅谈学生如何在学中“玩”，“玩”中学 内容摘要： 现代教育新理念是，让孩子在玩中学，在学中玩。我们的家庭教育观念也应该更新了，不能一味强调孩子读书学习，而要尊重孩子的天性，遵循教育规律和认识规律，对孩子的教育要更民主些，更开明些。让孩子在宽松，欢愉的家庭氛围中生活成长与学习，让孩子做学习的主人，而不强迫孩子作书本的奴隶。 当今的大多数家庭教育观念有一个共同点，就是把小孩的学习看得太重，小孩子从读小学起一直到中学，家长问得最多的是，“今天在学校写什么字?”“考试得多少分?”但是却很少问及“今天在学校与同学的关系好不好?”“你觉得在学校最有趣的是什么?”之类的问题。????一直以来，我们的大多数家长只重学习结果，不重视学习的过程；只看重学习成绩，不过问学习的兴趣；只重视知识，不重视素质。就连三四岁的小孩被送进幼儿园，家长也特别重视小孩对“语文”、“数学”的学习，当知道自己的孩子会认读“1、2、3、4……”或“一、二、三、四……”时就很高兴，孩子懂得“1＋1=2”、“2＋2=4”时就认为孩子乖、聪明，更多的家长总会问孩子：“今天老师教你写什么字?”而很少问“今天老师讲什么故事?”如果幼儿园、学校的老师反映自己的孩子不跟老师读书，不怎么爱写字，家长听后就会很生气，甚至骂孩子没有用。至于孩子在学校被强迫抄十几遍课文或试卷，抄不完带回家里抄时，家长不但不觉得没有什么不对头，反而还会配合教师强迫孩子一定要完成“家庭作业”。孩子一旦放学后在家里玩或到户外玩，就会被视为不听话，不学习。　　由于这种“传统”的家庭教育，现在大多灵数学生不是成了“书呆子”，就是对学习不感兴趣，不少孩子出现高分低能，动手能力差，社会实践经验缺乏，合作意识淡泊的现象。　　现代教育新理念是，让孩子在玩中学，在学中玩。我们的家庭教育观念也应该更新了，不能一味强调孩子读书学习，而要尊重孩子的天性，遵循教育规律和认识规律，对孩子的教育要更民主些，更开明些。让孩子在宽松，欢愉的家庭氛围中生活成长与学习，让孩子做学习的主人，而不强迫孩子作书本的奴隶。 可以说，没有哪个孩子不喜欢玩游戏小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，可以适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。在语文教学中设计一些游戏，寓教于戏，让学生在感受乐趣中获得知识，能够强化学习内容。低年级学生刚从“以玩和游戏为主”的幼儿园转入到“以学习为主的”小学阶段，很大程度上还保持着喜欢玩和游戏的特点。因此，低年级教学就必须把握好这一特点，让学生在学中玩，玩中学。注重学生的情感效应，激发他们的学习积极性。 小学低年级的识字是语文教学的重点，其量的高低也反映了教师的教学水平，如何让识字融入游戏中。 　　识字的“机械化”；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。小学低年级的识字教学有目的地掺入“玩”的因素是很有必要的。我们可以采用丰富多彩的游戏创设快乐的识字游戏，例如： 在“玩”中快乐识字。 1、 猜谜语：两人土上坐——坐；一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁——哭；一个字儿生得巧，半边长鳞半边毛，半边入水难活命，半边没水活不了——鲜；左边是女，右边是男，站在一起，人人称赞——好；上边三人，下边两人，聚在一起，吹笛弹琴——奏；上边两口，下边两口，看看中间，还有个狗——器；竹儿遮着天，龙儿藏下边——笼；长脚一瘸一拐，加水一起一伏，添土倾斜不平，遇石粉身碎骨——皮。- 2、 找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放’，谁和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是‘学’，我和‘放’组成‘放学’。”全班读“放学”。  3、摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“刻、孩”，“栏、拦”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。  4、动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。这样，既增加了识字的乐趣，又激发了学生的思维。教学中让学生尽快、牢固的掌握所学知识，是教者必须考虑到的。 课前预习设计“玩” 预习，有的老师为增加讲读课文的时间而放在课前，也有老师因注意预习效果而将它置于课内，两者都以学生自学为主，且都是对课文内容作一般性疏通和了解。长期的单调重复丝毫唤不起学生的预习兴趣，加之随意性较大，因此时间一