湖南 教育科学十五规划课题成果合集 充分挖掘和利用本地生态资源,强化中学环保意识教育 王定根 桃江县第.docVIP

充分挖掘和利用本地生态资源，强化中学环保意识教育 王定根　桃江县第四中学 充分挖掘和利用本地生态资源，强化中学环保意识教育 王定根　桃江县第四中学课题批准号：XJK01CJ019课题类型：自筹经费学科分类：基础教育课题负责人：王定根　桃江县第四中学　生物高级教师主要成员：邓　洪、周志刚、匡　勇、丁喜生、薛洞蓉、吴放军、文根伏、丁春香、王艳红、孙妙英、尹向前一、课题研究的指导思想和理论基础㈠课题研究的指导思想坚持马克思主义的认识论和实践论，严格按照高中生物、化学、地理三科教学大纲的要求，以《中学环境教育实施指南》为指针，充分利用本地生态资源，组织教师积极开展教育改革和教学创新，不断革新教育理念，创建新的教育模式，运用现代网络教学手段，不断将环保知识渗透到三科教学过程中，认真组织学生积极开展社会调查、社会实践、环保宣传和环境监测等社会活动，努力培养学生收集和处理信息的能力，提高分析问题和解决问题的能力，通过课题研究工作的开展，全面提高教师的教学研究水平，提高学生的知识水平，增强师生的环保意识，促进校园环境和当地生态环境的明显改善。（二）理论依据1、按照邓小平提出的“教育要面向现代化，面向未来，面向世界”的理论，全面实施素质教育。中共中央发布的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，强调了“在整个社会精神文明建设中，学校应成为最好的小环境之一，并对大环境的优化作出积极贡献”。因此我们认为，环境是人类赖以生存的必备条件，环境保护是我国的基本国策，培养学生热爱自然，保护环境和树立保护环境的责任感，是培养可持续发展人才的需要。国务院关于环境保护的若干问题的决定》和《国家环境保护九五计划》和《2010年远景目标》指出：“环境教育工作，教育部门要起主导作用，重视以学生为对象的基础教育，要把环境教育作为学生各种素质的重要载体和显现形式，提高未来人才的综合素质，让社会可持续发展。”作为中学教育，应以常规教育和文明行为习惯培养为基本内容，努力在素质教育中体现环境教育的功能，培养他们具备善待环境的道德观，以及可持续发展的价值观。 2、我国生态环境的恶化，引起了党中央和国务院的高度重视。1979年全国人大通过了《中华人民共和国环境保护法》之后，又陆续颁布了《水污染防治法》、《大气污染防治法》、《海洋环境保护法》、《草原法》、《野生动物保护法》等一系列法律法规，使我国的环境保护和治理工作逐步走上正规化、法制化轨道。本课题的研究工作，必须在以上法律法规的指导下进行。3、国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出，学校要积极开展教育教学改革和教育科学研究。继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、情态的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。4、“发现学习法”理论认为，人的发展是一个由认识情感、意识和个性等多种因素构成的多层次的动态系统，教学过程中运用发现学习法，强调学生学习的主动性和主体性，有利于学生学好新知识，能激发学生积极思考和创造精神，提高学生收集和处理信息的能力。5、马克思辩证唯物主义的认识论告诉我们：人的认识过程是一个“实践—认识—再实践—再认识”的过程，任何认识都要经历从感性认识到理性认识，又从理性认识回到实践中去的过程。学生对环境保护知识的学习和运用也必须遵循这一认知规律。6、感觉是人们对客观事物最简单的认识，感觉是人脑对直接作用于感觉器官和客观事物的个别属性的反映。感觉在人的心理生活中起着极其重要的作用。一切较高级的、较复杂的心理现象，都是在通过感觉，获取信息的基础上产生的。7、能力是指直接影响人的活动的效率，使活动顺利完成的心理特征。能力与活动是紧密相联的。一方面，个人的能力是在活动中形成和发展的，并在活动中能得到表现。另一方面，从事某种活动又必须有一定的能力作为条件和保证。二、主要内容和研究方法主要研究内容：㈠挖掘本地生态资源通过调查，我们发现本地生态资源，具有明显的优势和特色，可分为三大类型：1、森林生态系统：其特点是动、植物种类较多，群落结构复杂，其中以高大乔木为主要的绿色植物，如雪峰山林场、茶场、克上冲自然风景区等；2、农田生态系统：本地区共有稻田38000亩，其中以农作物（水稻）为主要的生产者。有河溪水、连河冲、灰山港村建立的生态农业高产粮田实验区6个。有城镇郊区建立的大棚蔬菜种植基地8个。3、水域（淡水）生态系统：以水生藻类、水草为主要的生产者，各种淡水鱼类为主要消费者，如克上冲水库、金沙洲水库以及贯穿本地区的志溪河等。以上各种类型的生态资源，为开展本课题研究，提供丰富的教育资源。㈡更新教师的教育观念 环保教育实效性如何与学校领导、教师的环保教育观念密切相关，环保教育观念的差别，