珠街中学杨婕教学论文.docVIP

浅析语文教学中学生乐学的培养 广南县珠街初级中学校 杨婕 曾记得孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生能从自己的学业中领略出趣味，因竞胜而得到快乐，学习才有真正的价值。会学习的人，只有从学习劳苦中找出快乐来。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活。在教学中培养学生乐学也少不了学生自身的“责任心”、“趣味”来完成学业。 ?那么，在语文教学中如何启发学生的学习兴趣以及培养学生乐学呢？?我想，要在教学中培养学生乐学，就必须把生动的教学方法和生动形象的教学语言结合起来。 一、构建理想的课堂——让每一位学生都得到发展 在进入新课程之后，课堂上不再只是知识的传授，还有对人的情感态度与价值观的三维目标的培养要求。教师要关注每一位学生的发展，平等、公正、积极、热情地面对每一位学生，只有这样，才能提高学生的学习兴趣、准确地把握学生的学习动态，保证授课的状态与质量。体现课标中对学生基本素质的要求，也就是把学生从原来课堂上的被动接受者转变成教学中的主角，把学习的时间与空间还给学生，把学生厌学培养成乐学，让他们成为课堂的主体，这才能达到学生乐学的最高境界，让每一个学生主动学习、乐意学习、快乐学习，这才算是新课程、新时期理想的课堂。 二、构建自主的课堂——让学生学会学习 新课程提倡在课堂教学中坚持以学生为中心，以学生的发展为本，让学生自主参与学习，自主实践、自主探索，倡导学生自己去发现和解决问题。教师培养学生，主要是教会他们动脑思考，教师给学生最宝贵的礼物就是给他一把“钥匙”。学生的自主学习可以理解为学生自己主宰自己的学习，自主学习的实质是自我导向、自我激励、自我控制。学生的自主学习，主要是指让学生参与确定对自己有意义的学习目标的提出；积极参与提出各种思考和学习问题，在解决问题中学习；让学生在学习过程中有情感地投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；让学生在学习过程中对认知活动能够进行自我控制，并做出相应的调整，变要我学为——我要学——我会学——我乐学的境界。 三、媒体教学新颖、多样化——让学生快乐学习 随着现代教育的发展，多媒体技术作为一种新型的教学手段,逐渐走进语文的教学课堂，展示出现代信息技术教学手段的独特魅力。多媒体教学的使用和推广，必然会对语文教学的相关因素产生深刻影响。它集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能创设教学情境，激发学生学习兴趣，又能突破教学中的重难点，促进学生听、说、读、写能力的提高。可以说，多媒体技术的应用给语文课堂教学注入了新鲜的血液，使语文课堂充满了生机和活力，为语文教学增光添色。 语文教学的首要任务就是激发学生对学习内容感兴趣，使学生积极、主动、快乐地投入到学习当中，从而提高教学的有效性。灵活地运用多媒体创设教学情境，激发学生学习的兴趣，使学生产生身临其境的感觉，便于引导学生的情感体验，克服过去仅凭抽象的语言文字感受活生生画面的落后做法。这种情境教学提高了教学效率，培养了学生的兴趣。例如，在教学《沁园春 雪》一文时，我从网上搜集了大量的壮丽雪景图，还有学过的关于雪的文章图片，把它们制作成精美的多媒体课件。在上课之前把壮丽的雪景展现在学生面前，并播放壮丽雪景的视频朗诵，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生通过生动、直观的画面去感受北国壮丽的雪景，展现祖国山河的壮丽，引导学生体会作者对祖国山河的热爱之情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，激发了学生的学习兴趣，。无需老师讲解,美妙的声像自然地将学生引入到文中所描绘的意境中,然后再讲课文, 学生也在教学过程中轻松愉快的获得了知识，真正把“学海无涯苦作舟”变为“学海无涯乐作舟”,取得了很好的课堂效果。 四、明确学习目的 ，激发学生学习兴趣? 　　激发学生的学习兴趣是乐学的基础，让学生明确学习目的，就是使学生在教与学的互动活动中进行有意学习。实践表明，有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。如果学生明确了学习目的，积极地参与学习，保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。那么怎样让学生明确学习目的，激发学生学习兴趣呢？教学中本人尝试以下几种方法：第一种，开宗明义法：教师在每节课开始时，揭示本节课的学习任务，并让学生看清、记住。第二种，筛选讨论法：教师把学生预习课文或自学后提出的不懂的地方，加以筛选，结合文章的重点、难点，抓住有价值的问题，组织学习。第三种，分步揭示法：教师不是一上课就和盘托出，而是随着学习过程的展开，分步揭示。教师要引导学生认同教学目标，以激发强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。兴趣是创造性地学好语文的重要心理品质之一，实践证明，学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地学习；