2、宋庆龄故居的樟树2.docVIP

集体备课教案 内容22、宋庆龄故居的樟树 主备人 杨思现 备课时间 上课时间 复备栏 22、宋庆龄故居的樟树 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字5个，理解由生字组成的词语。 3、会用“崇敬”、“稠密”以及关联词语“无论……都……”和“只要……就……”造句。 4、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 重点难点 1．懂得樟树的可贵之处，领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。 2体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情．。 教具准备:教学挂图、录音机 教学时间:两课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、会用“崇敬”、“稠密”以及关联词语“无论……都……”和“只要……就……”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意。 一、揭示课题 1．出示图片，简介宋庆龄生平。 引导学生看图，谈话切入，揭示课题后，由教师或者学生简介宋庆龄。 宋庆龄（1893——1981）：政治家、社会学家，中华人民共和国的领导人之一。广东文昌人，生于上海。1915年和孙中山结婚，是孙中山的亲密战友和得力助手。她坚决拥护孙中山的联俄、联共、扶助工农的三大政策。建国后，历任全国人大常委副委员长、亚洲及太平洋区域和平委员联络委员会主席。还长期担任全国妇联名誉主席、中国人民保卫儿童全国委员会主席、中国福利会会长。为祖国和世界的和平做出了重要贡献。1981年5月加入中国共产党并被第五届全国人大常委授予中华人民共和国名誉主席光荣称号。5月29日在北京逝世。主要著作编为《宋庆龄选集》。 2．板书课题，理解课题中“故居”的意思。 3．解题。 质疑：看到这个题目，你想知道什么? 二、范读课文，初步感知课文内容 1．教师范读课文。 2、说说你对课文的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1．出示自读要求。 (1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。 (2)借助拼音读准生字字音，联系上下文或查字典理解词语的意思。 (3)通读每个自然段。 (4)在不理解的词句下面打上“?”。 2．检查自读情况。 指名分自然段读课文。 3.再次组有读课文 4.让学生用自己的话简要地说说课文内容。 四、指导分段 1.快速默读课文，标上自然段序号。 2.小组交流，看看课文可分为几个部分。 3.反馈 全文共6个自然段，可分为三段。 第一段（1—3）讲宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。 第二段（4—5）具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。 第三段（6） 讲人们爱在两棵樟树前留影纪念。 五、教师小结 六、布置作业 1.抄写课后生字词。 2.朗读课文，尝试背诵。 第二课时 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 一、复习检查 1 .默写生字词 2.齐读课文。 二、教学新课 1、学习课文第一至三自然段。 第一段写到了周总理，还写到宋庆龄，那么主要写谁的事? (概括段意要抓住主要人物) 主要写宋庆龄的什么事?宋庆龄故居的造型及建筑有什么特点？ 轻声朗读第一至三自然段，抓住“我舍不得这两棵树’，这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷恋。读时，要表达出这种思想感情。 引导学生在读中领悟段与段之间的语义联系。 从“庭院里有两棵树”到“我舍不得这两棵树，”最后点出“这是两棵樟树。”作者没有一开头就点明“樟树”，在这一段最后才点出，一方面是给读者深刻印象，同时也能承上启下，过度自然。 2、学习课文第四至五自然段。 (1)学习第四自然段。 ①映示画有樟树的投影片。 ②默读课文，书上用哪个词概括樟树的外形特征和生长特点的?并圈画出有关词语,反复品读。 ③指导学生直观形象地理解：“粗壮、稠密、蓬蓬勃勃”等词语。 ④小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到总的顺序描写的。 ⑤轻声读课文，应带着饱满的激情，以热爱、赞美的语气来读，在有感情的朗读中读出樟树的特点，使听者印象深刻。 (2)学习第五自然段。 ①同学们认真默读课文，要求： ②问：这一自然段分哪两层?这两层分别写“别的树木 ，而樟树 ”，主要写樟树，为什么却先写别的树木? ③出示重点句，品评： 而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。 无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。 ④轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方?并知道学生用