27短文两篇（《答谢中书书》.pptVIP

学习目标 1.积累一些文言实词、虚词；了解短文的作者及写作背景。 2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。 4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 答谢中书书 陶弘景 读准节奏 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 读准字音 颓tuí 与yù 预习与交流 疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 ◆重点实词 五色交辉（交相辉映） 四时俱备（四季） 晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼） 未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏。） 预习与交流 词类活用 夕日欲颓：颓，形容词 活用为动词：坠落 。 古今异义 晓雾将歇：歇：古义：消散；今义：休息 夕日欲颓： 颓：古义：坠落；今义：精神萎靡 预习与交流 整体感知 请找出文中的写景部分，并说说作者是如何来写的？ 中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。 文本探究 1、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？ 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 文本探究 2、“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？ 陶弘景（452-536年），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今南京）人。曾担任诸王的侍读，后隐居句曲山，可是，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 作者链接  南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 背景链接 谢中书即谢徵 ，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢徵的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。  文本探究 3、“答谢中书书”中的两个书该如何理解？ 书①：中书，南朝时候的官员称谓。 书②：即书信，是文体的一种。 所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。 总引 山川之美，古来共谈 仰视——高峰入云 四季景 俯瞰——清流见底 平视——两岸石壁青林翠竹 写景 晓雾将歇 日变景 夕日欲颓 抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者 相看两不厌，只有敬亭山。 青山遮不住，毕竟东流去。 水何澹澹，山岛竦峙。 天门中断楚江开， 碧水东流至此回. 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 古诗词中的山和川 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 白日依山尽，黄河入海流。 会当凌绝顶，一览众山小。 空山不见人，但闻人语响。 明月出天山，苍茫云海间。 拓展延伸