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26、水设计理念语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。 教学目标： 1、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。 2、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。 教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。 教学过程： 一、认读词串，回忆水的珍贵。（电子白板出示） 1、认读词语：干燥炎热骄阳风干渴望?你能把这种感觉读出来吗？（你的悟性很好，只有用心去读的人才能读出词语的内涵。） 谁再来读一读这组词语：（电子白板出示）抚摸 清凉 倾注 润湿 痛快 （师：你读出了水的清凉，有水的痛快。） 2、水，像个怪物。山洪暴发时，水，成了灾；干旱无雨时，水成了宝。这节课我们继续学习第26课——《水》再次走进那个缺水的地方 请同学们小声地读课文，看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵，把它画下来，在旁边写上自己的体会。（要用心去找，可能是一个词，也可能是一个句子，或者一个场景。） 三、缺水，品味水之珍贵 文章第一句话就点出“我出生在一个缺水的地方”，我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？ 请学生们自由读课文，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。（板书：缺水） 预设（一）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 1、这个句中的哪些词语给你留下了特别深刻的印象。（生：“十公里之外、一处很小、一个小时、长队” ） 2、你能把这些词给你的感觉读出来吗?听了他的朗读，透过这段文字你看到了一幅什么样的画面? （生：骄阳似火的日子里，一位村民大汗淋漓地挑着一对桶，艰难地行走在山路上，到了挑水的地方，那儿已经排了很长的一队。） 长长的山路，炎炎的烈日，小小的泉眼，漫长的等待让水——成了最珍贵的东西。让我们一起把这种感觉读出来。 3、从“请我喝酒不如请我喝水。”这句感受到水非常的珍贵。我们这里酒有十几元，几十元，甚至几百元一瓶的，而水两元钱能买到一吨。即使是最便宜的酒也比水贵得多，然而村里人常说的一句话却是——“请我喝酒不如请我喝水。”可见：水，真的是——村子里最珍贵的东西。 4、指导朗读第一自然段。 过渡：除了第一自然段，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？ 预设（二）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。” 1、你喜欢下雨吗? （给我们上学，出去玩都带来不方便。）村里的人喜欢下雨吗？。 2、建水窖储雨水；“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”只有下雨的日子才可以痛痛快快地洗澡，而我们这里天天都可以洗澡，这句让我感受到水的珍贵。 预设（三）“特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种被风干的感觉。” 什么是风干？ （四）“母亲用一把大锁锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。 1、我们需要水的时候，只要轻轻拧开水龙头，清凉的水就从水龙头里哗哗流出来。你打开水龙头洗手、洗脸需要经过妈妈的同意吗?你们家水龙头有锁吗? 2、作者的家乡除了去泉眼取水，还可以在哪取水？你知道什么是水窖吗？为了储水，家家都建有水窖，母亲还用一把大锁锁住，腰带上的那把平平常常的钥匙，为什么说它象征着权威、幸福和痛快？ 3、学生讨论。 4、反馈交流。母亲是家庭主妇，她要对全家人生活负责，她怕我们图一时痛快浪费了水，所以要把水窖锁起来。 这是对生活甚至是生存的精打细算。细水才能长流。因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。 5、小结：有了钥匙，才可以打开水窖，它是权威的象征；有了钥匙，才可享受水的甘甜，水的清凉，它又是幸福与痛快的象征。让我们一齐来读一读这个句子。 其实，权威、幸福、痛快的背后是无奈和苦涩，因为在这个村子里，水成了最珍贵的东西。 预设（五）“我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大、排在了母亲的跟前。” 你见过狗尾草吗？出示图，这就是狗尾革，它生机勃勃，翠色欲流。同样是狗尾巴草，它们枯黄憔悴，生机全无。（出示图） 预设（六）当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖。出示：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止唯一听到的将