《小小的船教学设计方案》.docVIP

一、学习内容分析读课文，读准字音　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。　　【评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。】　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。　　【评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。】 二、再读课文，整体感知　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?　　【评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。】　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?　　【评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。】　　4.齐读。边看课件边模仿着读